荷花澱教學課件

《荷花澱》選自孫犁小説、散文集《白洋澱紀事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小説”。在激烈殘酷的抗日戰爭裏，一個關係着民族存亡的大背景下，小説選取小小的白洋澱的一隅，表現農村婦女既温柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。以下是小編整理的荷花澱教學課件，歡迎閲讀。

教學目標

1、學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。

2、瞭解白洋澱人民抗日鬥爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。

3、培養學生運用聯想和想象閲讀鑑賞文學作品的能力。

教學重點：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對話的作用。

教學設想：

本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小説的一般方法，即根據小説的特點，從故事情節、環境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小説所揭示的主題。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導入新課：

戰爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發展進程，見證了人性中的正義與邪惡。

列舉有關描寫戰爭場面的詞語(提問)：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……

《荷花澱》寫於1945年春天，是一部以戰爭為題材的小説，記敍的是抗日戰爭中發生在河北省中部白洋澱(荷花澱)的一場伏擊戰。但它沒有硝煙瀰漫、血肉橫飛的場景，而是另外一副截然不同的戰爭場面。(閲讀過程中要注意。)

二、作家作品：

孫犁(1913——1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》、《採蒲台》、《囑咐》，小説散文集《白洋澱紀事》等。

孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花澱”派，與“山藥蛋派”(趙樹理風格)齊名。

三、 整體閲讀，理清情節:

學生快速閲讀，理解課文內容，理清小説情節，體會“詩體小説”的特點，然後快速概括文章所寫的三個片段內容：

注意: 隔行是小説分段的方法之一。

第一部分:夫妻話別。(開端)

第二部分: 探夫遇敵。(發展)

第三部分: 助夫殺敵(高潮、結局、尾聲)

本文是以時間的推移為線索安排情節的：月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

從小説三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節，特定的環境。

四、分析鑑賞“充滿詩情畫意的景物描寫”

這篇文章沒有驚險的戰鬥故事，也沒有纏綿的愛情情節，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什麼會有這麼大的藝術感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什麼呢?

明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花澱，那裏的荷花荷葉充滿生機、充滿活力，象徵着人的美好追求、美好願望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面並融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花澱》的真正藝術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋澱夜景的風景畫和風俗畫。

夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產。 情景相生

人情美: 熱愛勞動，熱愛親人。

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了( “她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。”)， 景物牽動着情思──天這麼晚了，丈夫還沒回家。

通過分析，我們認為這段景物描寫有如下作用：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景裏生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，温順善良。

第二，情景相生，展現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂們的眼裏，家鄉的一切都是那麼美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來侵犯?水生嫂正出於對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰鬥。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋澱夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。

2、第二部分第二層正午澱上風光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環境烘托了這種情緒，但澱上萬裏無雲的開闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂鬱的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進荷花澱，又對澱上風光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 描寫日光下的水鄉風光。第61段。

作者運用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅牆鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監視白洋澱的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉游擊戰的特點，暗示這清香四溢的荷花澱裏將發生一場激烈的伏擊戰，而且寫出根據地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢着歌頌人民戰爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚歎小説構思的巧妙和佈局的精當。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前後畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來説，荷花澱的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這麼美的家園，誰人不愛!怎麼肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這麼美麗的一方水土，當然會養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少温情，戰時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。

五、分析鑑賞“簡潔而傳神的對話”

分角色朗讀“夫妻話別”一節，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。並討論：這一節對話可分幾層?

明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。

請運用聯想和想象，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，説説這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什麼作用?

“今天怎麼回來得這麼晚?”——表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

“她們幾個呢?”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

“怎麼了，你?”——水生對妻子的問話用“還在區上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、温柔、機敏和穩重的性格。

“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下，水生終於説出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分複雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有讚揚。

“你走，我不攔你。家裏怎麼辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起，丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊!

“你明白家裏的難處就好了。”——經過水生的一番勸説，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭裏，而且能體諒家裏的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關係，統一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。

“你有什麼話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。

“嗯。”——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰鬥的精神。

小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人鬥爭，發展成為抗日遊擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。

同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

六、佈置作業：

1、認真朗讀課文。

2、改編仿寫“夫妻話別”一節(品味人物對話，分析水生嫂的性格)

第二課時

一、檢查作業：

1、請朗讀改寫後的對話：

(很晚丈夫才回來……)女人抬頭瞪着他説：“死到哪裏去了，這麼晚才回來!沒你的飯了。”説着，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在台階上説：“吃過飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，説話也有些氣喘。她説：“有事快説。我知道，回來晚了一準沒好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下裏看看又説“爹呢?”

“你還有爹呀?早睡了。”

“小華呢?”

“你甭跟我打岔，到底有什麼事?給我痛快點。”

水生小聲説：“明天我就到大部隊上去了。”

女人停下了手裏的活兒，怔了一下，站起來，並不看水生的臉。“不就是這麼點事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直説。我給你弄點飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣裏開會，會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。”

比較原文中的女人和改寫後的女人性格及心理的異同。

異——原文中的女人：温順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣、有準備承擔丈夫交給她的任何責任的。(水)

改寫後的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內心的不捨之情，故意把事情説得輕描淡寫好讓丈夫放心。(火)

同——對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。

2、比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，並思考為什麼其它兩段不適合?

人物——A——B——C

女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”、“你走，我不攔你。家裏怎麼辦?”、“你走我不攔你，我跟你一塊去。”

水生：“我又不是去走親戚。”、“家裏的事只有靠你了。”、“我是去打仗，不是去旅遊。”

女人：“我在家還要幹農活，更忙。”、“你明白家裏的難處就好了。”、“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”

水生：“等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子，我回來謝你。”、“等打完了鬼子，我謝你。”

女人：“哼，説的輕巧。”、“不嘛。”(嗲聲)

二、細細品讀(朗讀)四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。

畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白;或許她們為丈夫的安全茶飯不思;或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個青年婦女就聚在水生家裏商量探夫的事。

“聽説他們還在這裏沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ——明明是想丈夫，又不好意思直説，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄。(機敏多智)

“我有句要緊的話，得和他説説。” ——這位大嫂與前一個一樣，也説得很含蓄，不説自己想念丈夫，而是找藉口，説有要緊的話。(心直坦率)

“聽他説，鬼子要在同口安據點……”——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。(心細成熟)

“哪裏就碰得那麼巧 ，我們快去快回。”——可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。(性急僥倖)

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊!”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話裏寓有真情。(害羞忸怩)

短短几段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。

三、概括水生嫂等幾個青年勞動婦女的特點:

本文選材新穎，沒有集中、細緻地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰鬥的情景，而是着重寫水生嫂等迅速成長的過程。

水生嫂等具有勤勞、勇敢、質樸的品質，但也具有一般家庭婦女的特點。她們守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當大敵當前，國難當前頭時，卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰爭。在經歷了荷花澱的伏擊戰之後，她們受到了教育、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當水生説她們是“一羣落後分子”時，她們更不甘示弱，商量着回去成立隊伍，參加戰鬥。這種抗擊敵人的侵略，保衞祖國、保衞家園的熱望所激發的向上的要求，在鬥爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎，展示了她們美好的精神境界，表現出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因。

結尾，形象説明她們熱望參加戰鬥的願望得到了實現，充分顯示了勞動婦女的戰鬥力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發展和結尾，起到了深化主題的作用。(主題: 表明了黨領導下的人民抗日武裝力量地迅速發展壯大，充分顯示了人民戰爭的威力，展示出抗日戰爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。)

四、分析鑑賞生動的細節描寫

1、“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義?

明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之後出現的一個細節描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出乎水生嫂的意料，心裏受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心裏的感情一定是很複雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴裏“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，並作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。

2、把緊張的戰鬥情景和日常生活的細節揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。

如: 一場激烈的伏擊戰，發生在清香四溢，色彩鮮豔的荷花澱裏，發生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰爭環境充滿詩情畫意。當戰鬥打響以後，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向着外面，她們才趴着船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會神)，妻子卻在緊張戰鬥中尋找自己的丈夫(也是聚精會神)，為下文議論戰士們“橫樣子”伏筆。這個細節，使緊張戰鬥充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。

3、小説中三處對於“撈”與“丟”的細節描寫。

第一處見於“尋夫遇敵”一場。

“她們輕輕划着船,船兩旁的水,譁,譁,譁。順手從水裏撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水裏去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”

這是很愜意、很詩意的一筆。“四處野鴨和菱藕,秋收滿畔稻穀香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉的熱愛與自豪，而那“安安穩穩浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構成了白洋澱上一道美麗和諧的風景。相形之下, 《洪湖水，浪打浪》“人人都説天堂美，怎比我洪湖漁米鄉”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝鍊含蓄的意境，有着異曲同工之美。

第二、三處描寫均見於“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝着餅乾的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上;接着是女人們將掉在水裏的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現了抗日軍民打撈戰利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態，更重要的是在這一“撈”一“丟”裏，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關愛，以及對祖國、對家鄉的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關情。

《荷花澱》雋永如詩，清新如畫，雖不着一個“愛”字，卻將水鄉兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節描寫之中,實為一曲洋溢着激情，飽蘸着至愛的英雄之歌。

五、簡單小結：

情節不離奇、不曲折——淡化

人物無姓名、無肖像——虛化

寫作視角獨特，意境詩化純美

六、作業佈置

課外閲讀海明威的《永別了，武器》，體味戰爭小説的視角與《荷花澱》的區別。

參考資料

《荷花澱》句式修辭例談

《荷花澱》的語言質樸簡明，內涵豐富。小説中有不少人物對話，有很強的生活氣息和個性色彩。如果我們從句式的角度作一點分析，可以加深對課文語言特色的認識。如果我們要在記敍文中寫進人物對話，也不能不學習運用這些句式。

(一)省略句。人物對話常用省略句，《荷花澱》也不例外。可以説，省略句是對話的常態。請看課文中的句子：

她問：“他們幾個呢?”水生説：“還在區上。爹哩?”“睡了。”“小華呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什麼還不回來?”

這一段對話，幾乎全是省略句。大凡問句省謂語，答句省主語。問者尋求答案，答案在謂語，省着讓答者填。答者用謂語回答，而主語正可承前省。如果要求生活對話都用完全句，那是不可想象的。比如：水生嫂問：“他們幾個在哪裏?”水生説：“他們幾個還在區上。”這就有點像外國人學漢語會話了。這段對話的內容是水生嫂探聽游擊隊的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。於是最後一個問話不但內容上有了變化，而且在形式上改用了完全句，可以看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對話那樣隨意、輕鬆，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個問題你非得老實回答不行。

(二)倒裝句。人物對話也常用倒裝句，特別是主謂倒裝。《荷花澱》中有兩處經典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問話後，還想掩飾，於是笑了一下。水生嫂很敏感，知道笑裏有文章，就問：“怎麼了，你?”第二處是一場戰鬥之後，水生們從水裏打撈了戰利品，水生對着荷花澱吆喝：“出來吧，你們!”這裏，一個疑問句，一個祈使句，它們和感歎句一樣，都是倒裝句的常用句型。當然這只是一般的説。具體到課文，前一句表達了水生嫂急切的心情，在這樣的問句中，謂語遠比主語重要，説者總是迫不及待地先説出謂語，然後再補上主語。後一句，課文上接着補充敍述：(水生)好像帶着很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語氣的。如果我們在記錄人物對話時適當用一些倒裝句，可以再現生活，也能更好地表達出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達出某種環境氣氛。

(三)超短句。李裕德的《新編實用修辭》中稱其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節省語言，而是傳達出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等。看課文中的例子：“唉呀!那邊過來一隻船。”“唉呀，日本!你看那衣裳!”這是婦女們發現敵船後緊接着的兩段對話。很明顯，前一個婦女的語氣還比較從容，她雖然有意外發現，但還沒意識到問題的`嚴重性，所以她還可以相對平和地組織成一個完全句，她也許只是抱怨在風平浪靜的晌午怎麼會出現一隻“船”呢?第二個婦女就不同了，她的敏鋭的目光分明已經發現了敵船的標記(也許是膏藥旗或大炮什麼的)，她的“唉呀”只是脱口而出，語速很快，“日本”二字就組成了一個超短句，不但以最快的速度報告了她的發現，而且真實地傳達了她內心本能的惶恐、緊張(這不能説明她膽怯，這只是一種“下意識”)。如果把這個超短句換成：“那可不就是日本的船麼?”就根本不能傳達出原句豐富的內涵了。

(四)殘缺句。殘缺句是相對於完整句的。完全句與省略句是根據成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因為它在觀念上是存在着被省略的成分的。殘缺句就不同了，它是説話人出於某種忌諱或特殊環境的需要而有意“造”出來的(少數時候由於説話人的語言或知識修養不足也會無意識地製造出“殘缺句”)。它不僅是語法上的“殘缺”，更重要的是內容上的“殘缺”。這種句式在語法上説是不規範的(在這一點與省略句也不同)，我們在正常説寫活動中是不能隨便製造“殘缺句”的，文章和對話中存在不合理的“殘缺句”，是語言修養欠缺的表現。但是在特殊情況下，人們又可能甚至只能説出“殘缺句”來。例如魯迅的《祝福》中魯四老爺説的話“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種!”就是一個出於忌諱的心理而製造的“殘缺句”。《荷花澱》一文中有一個很有意思的“殘缺句”。當幾個女人去探夫時，一路上説説笑笑，一會兒埋怨起丈夫來，一個婦女説：“可慌哩!比什麼都慌，比過新年，娶新——也沒見他這麼慌過!”“慌”是方言“高興”的意思。這個年青婦女大概新婚不久，還有點害羞和靦腆，想説“娶新娘(或新嫂)”都説不出口，講到“新”字就跳過去了，結果留下了一個半截子句。正因為這樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至於一定的時代特徵。

課文中細節描寫常見方法瑣談

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描寫。它歸根到底是為塑造人物形 象服務的，細節描寫越生動，人物形象越鮮明。

課文中細節描寫常見方法有以下幾種：

一、動態造型

運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。

孫犁的小説《荷花澱》“話別”這一情節裏，有一個細節，當水生嫂聽到丈夫説“明天我就要到大隊上去 ”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下”。作者用“放” 、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理複雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴裏，手指上的血可以“擦 ”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興 ，又有些捨不得，此時多少複雜的情感湧上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型， 傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙 己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去説道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看着豆，自己搖搖頭 説：‘不多不多!多乎哉?不多也。’於是這羣孩子在笑聲裏走散了。”這一段細節，寥寥幾筆，把孔乙己這 個人物思想和盤托出，“不多不多!多乎哉?不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮 性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所説的“有真意，去粉碎，少做 作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼後應

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節，前後有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉身 就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鈎，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次 ，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風裏一飄一飄”。第三次，包紮所裏，“ 我看見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落着那個大洞，一片布還掛在那裏”。三次描寫，其效果通 篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細節安排，自然而巧妙，初看時，不一定 感到它的分量，可是後來，它就嵌在我們的腦子裏，成為人物形象的有機的、不可缺少的部分。

四、詳略有致

細節，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際需要出發，有時可以寫得詳細，有時可以寫得簡略。《林 教頭風雪山神廟》寫“偷聽”的細節有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意 偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金;後者寫得詳細，潑墨如雲。從 “偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心裏緊張，既要偷聽，又要防止被人發現;而後者林沖，身在暗處 ，無須防備，儘管細聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低;而後者自以為陰謀得逞，免 不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當然聽得真真切切。正是 作者這樣詳略有致的細節安排，才使故事懸念迭生，情節波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小説《祝福》有刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節。從祥林嫂眼神前後不 同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態，瞭解她被迫害的經過。她初到魯鎮時，是“順 着眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順着眼， 角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”裏，我們可以看到，經歷了再嫁、再 寡、夫死子亡的極度悲痛之後，她的身心受到了巨大的創傷。然而，災難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、 自私的人一起，把她往死裏趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到後來，在別人冷冷的笑容裏，她只是 “直着眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順着眼”到“直着眼”，這眼神前後差異的對比中，讀者不 難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

細節的對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格。《鴻門宴》劉邦獻禮情節，項羽與范增兩人態度 各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計又 自視不凡，後者則顯得獨具見識又急躁易怒。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細節描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一 羣人的後背，頸項都伸得很長，彷彿許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提着。”這一細節，是用比喻的手法 來描寫一羣麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現 於讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動於衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。 作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節，淋漓盡致地表現出來。

七、運用反覆

讀過契訶夫小説《變色龍》的讀者，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因為小説反覆四次描寫那 件大衣，這是作者用來表現人物內心世界的一個精心設計的“道具”。小説開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿着新的 軍大衣……穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴的神態。當他要教訓放出狗來到處亂跑的“**”時，聽人 説“這好像是席加洛夫將軍的狗”，於是馬上來了個大轉變：“席加洛夫將軍?哦!葉爾德林，替我把大衣脱 下來。”後來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦!……葉爾德林老 弟，給我穿上大衣……好像起風了……”這裏大衣一“脱”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬 情狀和媚上欺下，凌弱畏強的醜態。最後一次寫大衣在小説結尾，當他確切知道這是將軍家的狗並向首飾匠訓 斥一通之後，“緊裹大衣，接着穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復了他那耀武揚威的常態。如此 反覆描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

八、借用標點

魯迅的小説《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小説在閏土的語言細節描 寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特 別深的有兩處

(1)見到“我”時，“閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺!’……”

(2)當“我”問他景況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平 ……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又不好’”。

第一句寫閏土的變化，一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一 層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化 。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛税， 兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號裏，浸透了閏土的血淚，包含 了人生的辛酸。

孫犁與“荷花澱派”

我國現代著名作家孫犁，河北安平縣人。其作品大部分是小説和散文，不少篇章都具有抒情詩的藝術腕力，最能代表這種風格的，是作者的名篇《荷花澱》。

《荷花澱》寫於1945年。發表後，在文學藝術界影響很大;有許多作家都努力探索其寫作技巧，並在藝術實踐中體現其風格，不久便形成了一個文學流派。這個流派被評論界稱為“荷花澱派”。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等。“荷花澱派”的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節生動，語言清新，樸素，富有節奏感，描寫逼真，心理刻劃細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小説”，之稱。

我國傑出的語言大師、無產階級革命文藝運動的領導人之一茅盾在評介孫犁時説過：孫犁有他自己的一貫的風格，“他的散文富有抒情味，他的小説好象不講究篇章結構，然而絕不枝蔓;他是用談笑從容的態度來描摹風雲變幻的，好處在於多風趣而不落輕佻。”(《反映社會主義躍進時代，推動社會主義時代的躍進》)以孫犁為首的“荷花澱派”和以趙樹理為首的“山藥蛋派”是我國現代文學中最為著名、最有影響的、各具千秋的兩個“流派”。