認識角教學課件

認識角教學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。

教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》（P62—64頁）

教學目標：

1、 結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯繫。

2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

3、 讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新思維。

　教學重點：讓學生初步地認識角。

教學難點：引導學生探索角的大小與什麼有關。

教具準備：三角板，活動角，課件，兩個角

一、創設情境，引入新課

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學們，看，今天老師給大家帶來了什麼？（出示三角板）

師：你知道，三角板為什麼叫做三角板嗎？（預設：因為它有三個角。）那你知道什麼叫做角嗎？這節課我們就來一起認識角。（課題：認識角）

師：我們先來摸一摸角，説説你摸到的是角的什麼樣的?（預設體會：角是直的，是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）認識角

1、抽象出幾何角

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰能找出這些物體中的角？學生一個一個指。

師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡迴指導）

3、角的各部分名稱

師：老師畫了一個角，同學們一起來看看。（出示課件）

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點”（板書）

直直的，我們叫它“邊”（板書）

一個角有幾個頂點？幾條邊？（板書：一個頂點，兩條邊）

（2）介紹角的'記法和讀法。

用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

4、畫角

師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的角標上頂點和邊，並且給它改個名字，看看它應該記作什麼（師邊看邊指導）

5 、畫角時應該注意：先畫頂點，再畫邊

6、練習

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小

1、玩一玩

師：老師今天還做了一個角，老師的這個角還會變呢？這個角能變大變小，我們把這個角叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

佈置遊戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學來演示）

2、我們怎麼讓角變大變小的呢？

合攏角的兩邊，角就變小；拉開角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什麼有關呢？

總結：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關

3、比一比

（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什麼？

（2）比較兩個三角板的大小

三、課堂練習

1、數一數圖中有幾個角？

2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）

四、總結延伸

1、這節課我們學習了什麼內容?你有什麼收穫?

2、延伸：回家後向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，並指給他們看，好嗎?