小學語文説課課件的範本

篇一：小學二年級語文説課課件

1、知識與技能

（1）認識“蛋取”等生字，會寫“聽、唱”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

（3）懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的意識。

2、過程與方法

（1）運用“加—加”等多種方法自主識記生字。

（2）創設情境，聯繫生活經驗，理解重點詞語的意思。

（3）在反覆的朗讀中，體會詩歌的節奏美、音韻美。

3、情感、態度與價值觀

懂得鳥類是人類的朋友，樹立愛護鳥類，珍惜生命的意識。

1、學習生字詞

2、教育學生珍惜生命，懂得鳥類是人類的好朋友，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。多媒體課件，生字卡片，鳥蛋實物

第一課時

一、談話導入

1、今天，我們來學習一首小詩，説的是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間的故事，請大家一起讀課題。9兩隻鳥蛋

2、老師想請大家先來欣賞一下這首小詩，注意要聽清字音。（播放課件）

二、初讀課文，學習生字

1、想不想自己也來讀一讀？那就請你們趕快打開書，自己讀一讀吧！遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、請同學們看，調皮的字寶寶從課文中跑出來了，你們還認識嗎？

（1）自由試讀 （2）指名當小老師帶讀 （3）同位互讀

3、現在老師變魔法把生字的帽子——拼音變沒了，你還會讀嗎？

（1）自由紅讀 （2）指名讀 （3）齊讀

4、這麼快就認識了生字，你一定有什麼好辦法，説出來給大家聽聽，好嗎？

（1）加一加：仿連 減一減：響—向

（2）字謎：北京城邊兩點水（涼） 又一隻耳朵（取）

（3）課件出示：捧、抬、投

a、齊讀b、它們有什麼長得一樣的地方嗎？c、能做個動作嗎？

5、師小結記字方法

同學們，記字方法有很多，“熟字加偏旁”，“熟字減偏旁”，可以幫助我們記字，“編字謎”、“做動作”也可幫助我們記字呢！只要你們肯動腦筋，就會想出更多的好辦法！

6、遊戲鞏固識字

今天同學們表現得特別好，聽講認真，坐得端正，為了獎勵大家，我們一起做兩個小遊戲，好不好？

（1）“開火車”遊戲

（2）“摘蘋果”遊戲

三、朗讀課文，理解感悟

1、第一小節

（1）誰願意來讀第一小節？

（2）其他同學邊聽邊想你知道了什麼？

學生交流，一個小男孩從樹杈上取下兩隻鳥蛋。師板書：取下

（3）鳥蛋什麼樣？出示實物，指名上講台摸一摸。

（小小的、涼涼的、滑滑的，很好玩）

（4）那該怎樣讀才能讀出鳥蛋小小的、涼涼的，好玩的感覺呢？①自由練讀②指名讀③指導讀（“小小的”、“涼涼的”要讀得輕一些，“真好玩”的“真”讀重一些）④齊讀

2、第二小節

（1）媽媽看見男孩拿了鳥蛋，説了什麼？誰能來讀讀第二小節？

（2）為什麼説“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”？

（播放課件：小鳥破殼而出）

（3）師述：原來，兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，兩隻鳥蛋就是兩個生命，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！可是現在鳥蛋不見了，如果你是鳥媽媽，心情會怎樣？會説什麼？

理解“焦急不安”。

（4）請同學們閉上眼睛再想像一下鳥媽媽焦急不安的樣子？誰能來演一演鳥媽媽？

（5）這一小節該讀出什麼語氣？（着急）

①指名讀 ②評價讀 ③指導讀 ④齊讀

3、第三小節

（1）指名讀 （2）指名回答 板書：送還

（2）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？指名錶演

（3）小男孩為什麼要小心地捧着鳥蛋，輕輕地送還呢？（怕鳥蛋摔破了）為什麼又要連忙走到樹邊？（小白鳥媽媽擔心關鍵）

（4）你們覺得這是個怎樣的小男孩？板書：愛護小鳥

（5）指導朗讀。（讀出小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子） ①自由練讀 ②男女生比賽讀 ③齊讀

4、第四小節

（1）這個小男孩很懂事，在媽媽的教育下，他小心翼翼地把鳥蛋送還，我們帶上動作一起讀讀第四小節吧！

（2）請大家看圖，小男孩在幹什麼！

（抬頭望着天空）

（3）他心裏在想什麼？

（4）小男孩彷彿聽到破殼而出的小鳥歡樂的歌唱，彷彿看到它們在藍天上飛翔的美麗身影，讓我們一起帶着美好的希望再讀一讀第四小節吧！

四、指導書寫“聽、唱”

1、請同學們仔細觀察這兩個字，説説你發出了什麼？

2、師小結：“聽、唱”都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，口字旁要寫得小而高。

3、學生練習書寫，教師巡視指導。（播放古箏曲）

篇二：二年級語文《北京》説課稿

一、説教材

各位老師大家好，今天我説課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敍文，作者用生動的語言、準確的詞彙，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫裏我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古蹟、公園和高樓大廈。但是由於學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於孩子們來説有難度。為了突破教學的重難點，我制定瞭如下的教學目標：

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、紮紮實實地理解語言文字和課文內容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

二、説教法

為了達成以上的教學目標，遵照閲讀規律和兒童的認知規律，也本着培養學生全面素質的原則，我準備採用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具體的語言環境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助於學生理解文章中重點詞語。

三、説教學過程

下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為六步。

1、喚起生活積累，導入課題

為了激發學生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導入是這樣的：上個星期，我們學唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟着音樂歡樂地唱起來，隨着畫面愉快地遊覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學生説完後，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學生在欣賞中感知了北京。

在這一環節中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。説熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；説陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由於學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。談話能喚起學生的生活積累，迅速調動學生入情入境。

2、初讀課文，認讀生字。

北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。

（一）在具體的語言環境中識字。

誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？

1、天安門在北京城的中央，紅牆、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立着人民英雄紀念碑。

2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

3、北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

（二）讀詞識字。

最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領讀、開火車讀）

（三）整體感知。

北京是個美麗的城市，那麼北京哪裏最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？

基於本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎上出示詞語，做到詞語教學“字不離詞，詞不離句”。

四、品讀文本，進入文本的情境。。

由於課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內容。我主要根據學生的彙報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。

（一）品讀第二自然段。（美在天安門）

1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這裏我簡介天安門的.歷史，再讓學生結合自己的生活體驗説説他們見過的莊嚴的場面，比如每週一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。

2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗杆，讓學生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。

3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和讚美吧。

（二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）

1、利用課件和插圖展示北京交通的發達，環境的優美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。

2、説話訓練：

柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來誇誇他們呢？

（三）共享背誦的喜悦。

我用提示性的方法幫助學生背誦。

在這一步的閲讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持着那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閲讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。

五、拓展練習，昇華情感。

學到這裏，北京在學生心中已有一定的印象，我在這個環節設計一個説話寫話訓練，要學生用一句話來讚美北京。

二年級的孩子已經有一定的説話寫話能力，讓他們把心裏要説的話寫下來，然後在班級交流，在這一過程中，學生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發揮。

六、記憶字形，指導書寫。

指導書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。

七、小結課文，設計作業。

其實，北京還美在有很多名勝古蹟、公園等等，你們下課後可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來當一回小導遊，給我們介紹美麗的北京。

篇三：小學二年級語文説課稿

麥地坪小學：貴彩花

今天，我説課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五組第十八課《稱讚》第一課時，本組教材的重點是以團結為主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學會多為別人着想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達

的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

現在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。

一、 教材分析

《稱讚》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺蝟和小獾相互稱讚，相互肯定帶來的愉快感受，小獾説;“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”小刺蝟説;“你的稱讚消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱讚與肯定，那麼，在學生的學習過程中，何嘗不希望得到老師同學之間的稱讚呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱讚給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學生，由於受年齡制約的特點，他們還缺少去善於發現別人身上的優點，也不會懂得怎樣

才能真誠的去讚美、稱讚別人，所以，通過這篇課文，我準備採用以下幾個方面讓學生體會稱讚帶來的神奇效果與學會真誠的去稱讚別人

二、 教學目標

1、 認知目標，會認10個生字,會寫4個生字。

2、 能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、 情感目標，初步體會稱讚帶來的愉快

感受，體會作者的真實情感

三、教學重難點

1、重點、識字

2、難點、正確流利有感情的朗讀課文

四、 教法與學法

在本堂課中，我採用了創設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，為學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面。四，教學過程

在本課教學中，我採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下五個方面進行教學。第一、 創設情景，激情導入(3分鐘)

首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱讚是什麼感受呢?導入課題，(板書;稱讚)看到這個題目 你們想問點什麼呢?

1、小學生的天性是好奇，在這裏我抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺蝟”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。

第二、初讀課文，認識生字

首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步瞭解生字的大意。

第三、遊戲識字

學生是學習發展的主體，為了激發學生的識字興趣，在這一環節中，我採用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。

第三、1、幻燈片出示“採”，請同學們觀察一下“採”字，看看“採”字怎樣寫？特別要注意什麼筆畫？出示“採”電腦顯示採的筆順，請你舉起小手書空。教師示範寫“採”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點、點、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點往上斜，注意中間一點不能與豎相連，最後兩筆的撇捺要舒展。

2、寫字練習，教師巡視指導。

第五、 讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我採用了多種方式讀，聽錄音範讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

五、總結

這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺蝟和小獾互相稱讚的事，那他們為什麼事而稱讚對方呢？我們下節課再來學習。