11晏子使楚課件

11晏子使楚課件1

教學目標：

1、瞭解課文主要內容，並學會概括。

2、學習課文，感悟晏子的語言藝術，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質。

教學重點：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點：

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關係，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

教學準備：課件

教學過程：

一、初識晏子，瞭解課文大意

1、揭示課題，生讀課題。誰能用一句話説説課題的意思嗎？“使”是什麼意思？（出使）

2、初識晏子。

（1）課件出示晏子的資料——晏子：名嬰，春秋時期齊國大夫。

生齊讀。“子”在這裏是什麼意思?（古時候對有學問，有突出貢獻的男子的尊稱。如：老子、孔子、老子……）

（2）預習課文後，同學們印象中的晏子是個怎樣的人？

3、檢查預習，瞭解課文大意。

（1）課件出示第一組詞語：敝國、囚犯、淮南、柑橘、枳、盜賊

學生讀，教師正音。理解“敝國”的“敝”。

（2）課件出示第二組詞語：

國勢強勢     身材矮小

侮辱       面色不改

賠不是      尊重

A、生自由讀，説説發現了什麼？

B、誰能用上這些詞語來説説課文要寫什麼？

二、朗讀課文，讀懂晏子語言

1、楚王三次侮辱晏子，晏子怎麼回擊的呢？我們來讀讀課文，特別要關注課文中寫到的晏子的語言。（板書：語言）生自由讀課文。

2、課件出示語段：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”

（1）同學們看，這是晏子第一次説的話。晏子這一段話共説了四句，會讀書的同學，會發現者四句話都圍繞着一個意思在講。生答，師板書：狗國。

（2）同學們看看晏子説的另外兩次話，能不能也用一句話來説説晏子主要在説什麼？（生答，師板書：下等國  賊國）

3、重點研讀第二個故事中晏子的語言

三次回擊，其實就是三個故事。晏子和楚王來來去去回合最多的是課文中的哪個故事？（第二個故事）第二個故事中，晏子一共説了三段話，請同學們拿起書，自己讀讀這三段話。

（1）課件出示：這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼説齊國沒有人呢？

A、這段話晏子要説什麼？晏子為了説明齊國人多，晏子用了什麼辦法？（板書：誇張）

B、這段話在《晏子使楚》的原文中用了三個成語。

（出示古文：齊之臨淄……。張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人？）

張袂成陰的意思是什麼？“袂”的意思是什麼？

揮汗如雨的意思是什麼？

比肩繼踵的意思是什麼？“踵”的意思是什麼呢？

同學們把這三個成語寫在這段話的旁邊，做好積累。

C、指導朗讀。誰來讀一讀，把晏子説話時誇張的樣子讀出來。

（2）師生合作讀“這麼多人……又怕大王生氣。”這真讓晏子為難啊！（板書：為難）指導學生把晏子話語中“為難“的語氣讀出來。晏子真的為難嗎？這“為難”是為了引出下文。

課件出示：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。

A、假如説晏子現在是拳擊台上的一名拳手，你覺得這段話他應該出的是什麼拳？這拳重重地打在了楚王身上，讓楚王毫無反擊的餘地。（板書：重拳出擊）

B、指導朗讀。晏子就是這樣一點兒一點兒反駁楚王。誰來讀？

晏子説的這三段話一步緊跟一步，一環緊扣一環，同桌分角色讀三次對話。請生讀。

4、研讀第一個故事和第三個故事中晏子的語言

課件出示：

這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？

大王怎麼不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。

（1）這段話都是晏子反駁楚王的話，它們在説話的方法上有什麼不一樣？生默讀思考。

（2）師隨機小結：晏子先直接説這就是狗洞，然後一層一層往下推理，這樣的説話方式叫推理。（板書：推理）

第三個故事中有舉例子和作比較。“舉例子”“比較”合起來叫“類比”。在第三個故事中，晏子就是用這樣的方法來反駁楚王。（板書：類比）

5、師小結：同學們，通過朗讀，我們把晏子説的話讀明白了，把課文讀透了，這就是晏子語言的藝術。（板書：藝術）面對楚王的侮辱，晏子從容不迫。有禮有節地進行反駁，從這以後楚王——課件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齊讀。

三、拓展延伸，學寫晏子的語言

1、感受晏子的愛國情懷。足智多謀、能言善辯的晏子出示楚國，大勝而歸，除了他能言善變，更重要的原因在哪裏？晏子説過的一句話——（課件出示：利於國者愛之，害於國者惡之。）這句話的意思是對國家有益的就喜愛它，對國家有害的就討厭它。生齊讀這句話。

2、晏子回國後，齊王要對晏子大大獎賞，要“尊為上相”，“賜千金裘”，要“割地封號”，但都被晏子回絕了。面對齊王送來的這些東西，晏子退回去的時候會説些什麼話呢？請同學們想象一下，把晏子對齊王説的話寫下來，不妨用上前面學到的晏子的推理、比喻、誇張、等手法。

3、這節課我們感受了晏子的愛國情懷，感受了他的語言藝術，晏子不愧被稱為——“子”。讓我們學習晏子説話的藝術，也把《晏子使楚》的故事記在心裏。

11晏子使楚課件2

教學目標

1.分角色朗讀課文。理解晏子説的話，體會晏子的語言中所藴含的智慧。

2.瞭解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，瞭解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含着的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一 、預習探究、

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介紹宴子。説明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。説説，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.説説課題的意思。

4.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

二、合作交流

1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

2讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

4.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？

5，並朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”

（2）最高興的是“從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。”

6.從楚王的變化中，你能説説宴子是一個怎樣的人？

7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由説理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人説這番話呢?請選擇合適的'提示語，然後讀一讀，説説你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閲讀，體會智慧

研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，説説你最喜歡讀哪句話？為什麼？

2.課堂交流，隨機點撥。

（1）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為後文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

②體會宴子的智慧和説話的技巧。他為什麼不明説？

3.有感情朗讀第四自然段。

二、研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子説的話，想想説的是什麼意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。

②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段。

三、品讀體驗

1.用一個詞語來説説宴子是一個怎麼樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……

2.想象一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的説，並能結合課文的有關語言説出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

4.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯繫？

抓住重點句：

“楚王仗着自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”

“從此以後，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼應的關係。

5.比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關係。

四、拓展延伸

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇