五年級珍珠鳥的課件

教學目標：

1、整體感知課文，體驗“人與動物共存”的美好情愫，激發關愛動物、善待生命的情感。

2、養成自主、合作、探究的學習習慣，學會欣賞並運用擬人化的手法描寫動物或自然。

3、品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文感情基調，領會作者情懷，增強閲讀、鑑賞作品的能力。

學情分析：

這篇文章較為淺濕，沒有特別難於理解的詞語，題材也比較符合學生的心理，故事生動有趣。教學時，教師可以多聯繫學生的生活經歷，引導學生自學民，並進行較為深層次的思考，要着力從三外方面促進學生的發展：一是培養整體感知課文的能力，通過快速閲讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容，二是培養運用擬人手法描寫動物與自然的能力，學習和積累描寫動物或自然的方法，三是培養學生關愛動物、善待生命，與自然和諧相處的意識。

教學重點、難點：

1、文章內容：人與鳥之間有怎樣的關係，這種關係是如何建立起來的，給我們的啟示是什麼？

2、表現手法：作者是如何運用擬人化的手法來表情達意的？

3、情感體驗：激發關愛動物、善待生命的情感，培養與自然和諧相處的意識。

4、能 力：做到讀、寫、説結合，強化“説”和“寫”的訓練。

教學方案設計：(2課時)

一、導入新課，激發興趣。

有這樣一句話：有緣千里來相會，無緣對面不相逢，同學們，雖然我們未曾相隔千里，

但今天能有這麼難得的機會相聚在一起，實在是你我的緣份，值得好好珍惜。現在我有一個小小的提議：讓我們成為好朋友，你們同意嗎？

在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事？為什麼難忘？你能把經過和理由説給大家聽聽嗎？希望大家在講述時，力爭做到以下兩點：

1、語言簡潔生動；2、飽含感情，能打動人。(課前調查準備，推舉一位同學講述)。(組織學生評價)

教師：是啊，在生活中往往會發生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學們今後的閲讀、.寫作會有所啟發。

［教學設計意圖：

1、拉近與陌生學生之間的距離，瞭解學生狀況；2、調動學生自己的.親身體驗，以豐富學習課文的閲讀經驗，將閲讀課文與理解生活聯繫起來；3、提示本文學習的重點在於提高閲讀、.寫作能力。］

二、快速閲讀，整體感知。

自主快速閲讀，完成以下任務：

1、這篇文章寫了一個怎樣的故事？(引導學生用簡潔的語言概括文章內容：人與鳥的親

密接觸，或：“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關係變化的過程。)

2、“我”在與鳥兒的相處中得到什麼感受？從文中劃出相關語句。(信賴，往往能創造出美好的境界。)

3、在這個故事中，給你留下深刻印象是誰？

［教學設計意圖：培養學生快速閲讀能力，通過快速閲讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容，並導入下一環節學習。］

三、品讀欣賞，學習表達技巧

(1) 教師：如果我把這可愛的小珍珠鳥送給你作寵物，你們喜歡嗎？平時我們自己養寵物時，總會給寵物起名字，如“寶寶”、“汪汪”、“咪咪”、“小可愛”……等等。如果你是作者，你會給文中的小珍珠鳥起什麼名字？

圍繞“起名”展開教學，讓學生品讀文章(6—14段)，在課文有關的語句旁寫上自已為珍珠鳥起的名字，可以起一個，也可以起兩個、三個……

(2) 自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。

例：“小小”——“發出一聲尖細又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個小腦袋從葉間探出來”、“這個小傢伙能輕易地由籠子裏鑽出身”……

“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。