四年級下冊教學計劃彙總6篇

日子如同白駒過隙，不經意間，為了以後教學質量不斷提高，請一起努力，寫一份教學計劃吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊教學計劃6篇，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊教學計劃 篇1

一、教材分析

四年級下冊教材以主題單元的形式編排了《熱愛我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環境》、《太陽、地球和月亮》、《研究與實踐》6個單元，共25個課題。本冊教材以學生髮展為本，以專題研究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識、情感態度與價值觀”有機地整合，落實了學生創新精神和實踐能力的培養。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教學重點和難點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、課時安排

第1—4周：

第一單元：熱與我們的生活7課時，具體包括：杯子變熱了、水變熱了、誰熱得快、它們會生熱麼、温度計的祕密、自行車胎為什麼爆裂

第5—6周：

第二單元：和諧的自然界4課時，具體包括：春季星空、夏季星空

第7—9周：

第三單元：光與我們的生活6課時，具體包括：認識光、玩鏡子、潛望鏡的祕密、彩虹的祕密、凸透鏡、照相機和眼睛

第10—12周：

第四單元：生物與環境7課時，具體包括：蚯蚓找家、變色龍、植物向哪裏長、生物與信息、密切聯繫的自然界、珍稀動植物

第13—15周：

第五單元：太陽、地球和月亮6課時，具體包括：白天與黑夜、晝夜與生物、四季更替、彎彎的月亮、登上月球

第16—17周：

研究與實踐：3課時，具體包括：太陽能熱水器的發展與使用、觀察月相、春天與夏天裏的動植物

四年級下冊教學計劃 篇2

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什麼是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地瞭解一點有關電荷的知識，可以使後續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，並形成關於生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，並在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，並在以後的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特徵及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關於地球物質的一般性概念，並對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的瞭解。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

進人四年級以後，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行着觀察、提問、假説、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由於學生年齡的侷限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤於動腦的同學佔的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

四年級下冊教學計劃 篇3

學情分析

經過近2年的科學學習，本年級的學生多數能做到以下幾點：

⒈對科學課的學習比較感興趣，能積極參與科學探究活動。

⒉能在觀察和實驗中及時做好記錄。

⒊知道科學探究的過程經過“觀察現象——提出問題——做出猜測——設計驗證猜測的方案——收集、證據——分析證據、做出解釋”等過程。

⒋有控制變量的意識，會做一些簡單的控制變量實驗。

⒌能小組協作完成科學探究任務。

研究專題及實施策略

為了進一步提高學生的科學素養和解決科學問題的能力，本學期將採用以下策略展開教學：

⒈多設計一些有挑戰性的任務，激發學生主動學習的興趣。

⒉設計任務記錄單，為學生自主學習搭建腳手架。

⒊運用信息技術手段，幫助學生用技術學習，用技術收集、整理學習資料、學習成果。

⒋加強小組間的交流，引導學生在相互交流、分享中進一步反思、提升。

⒌進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施，加強學生小組協作的意識。

教學目標

《電》

⒈科學概念：

靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

電荷持續的定向流動就形成了電流。

要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

電視一種能量來源，能產生光和熱。

⒉過程與方法：

組裝簡單的電路。

在關於電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

製作簡單的開關，並用它來控制電路。

用電路檢測器檢驗電路中的故障。

用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

用電路檢測器探究接線盒裏電路的連接情況。

⒊情感態度價值觀：

知道安全用電的重要性。

激發探究電的興趣。

發展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學概念：

繁殖是生物的基本特徵。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精後才能產生新的生命。

花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

植物種子和動物卵的構造使與它們發育新的生命的作用相適應的。

植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯繫的。

⒉過程與方法：

用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。

持續觀察種子發芽的變化過程。

經歷觀察卵的構造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態度價值觀：

保持探究新生命產生的奧祕的`好奇心。

養成認真細緻、堅持觀察的科學態度。

認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對於每個物種的延續都至關重要。

《食物》

⒈科學概念：

人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。

食物的種類很多，並含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。

食物也會發生多種變化，有的變化有利於人體生長，有的變化對人體有害。

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

瞭解食品，從包裝上可獲取不少信息。

⒉過程與方法：

使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

通過閲讀資料獲取信息，豐富自身的認識，並擴充到記錄中。

通過實驗的方法辨別脂肪、澱粉等營養成分在食物中的存在。

通過討論，參照教科書的提示，完成麪包發黴實驗的設計和實施。

利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

四年級下冊教學計劃 篇4

一、 教材分析

四年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有九個，其中，分組實驗四個是：《氣體熱脹冷縮》實驗、《固體熱脹冷縮》實驗、《巖石的風化》、《土壤裏有什麼》。觀察實驗四個是：《保持土壤》、《認識光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示實驗一個是：《測量重力》。

二、 學生分析

四年級共有學生47人，這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，並能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參與實驗。本學期還應該加強對這些學生的指導。

三、實驗目的

1、 教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、 使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、 全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，再觀察核試驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

四、實驗措施

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，製作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參與觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛鍊能力。

4、師生共同開闢科學教學園地，自己蒐集資料，自己動手製作教具，改善實驗條件。

五．科學實驗教學進度表

四年級下冊教學計劃 篇5

實驗教學在小學科學課對於培養學生的動口、動手、動腦能力，對於培養學生的科學探究能力，對於培養學生的創新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：

一、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流於形式，要在管理上下硬功夫。我計劃四至六個人分成一個小組，每人都有各個的職責，組長負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價；材料管理員負責安排帶材料；實驗員，負責做實驗時的分工與操作；記錄員實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。

二、課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總的目的。

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎麼做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，並學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。

四年級下冊教學計劃 篇6

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、基本措施：

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.