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八年級下冊語文教學計劃模板彙總六篇

八年級下冊語文教學計劃模板彙總六篇

日子如同白駒過隙,不經意間,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編幫大家整理的八年級下冊語文教學計劃8篇,希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文教學計劃模板彙總六篇

八年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學情分析

從上學期期末檢測情況來看,跟其它平行班級相比較,學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分90多分。

思想表現方面,大部分學生的學習積極性一般,處於朦朧狀態,有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發言不夠活躍。

學習心理方面,125、126各班,有部分學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩定,有的儘管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有大半的學生屬於鞭策進步型,學習自覺性和穩定性不足,上課精神不振,回家很少複習功課,需要老師的督促才會有所作為。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點:

(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦。

(二)倡導探究式的學習,着力培養學生自主領悟的能力。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下:

1、要注意把握敍事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文,要從中瞭解敍述、描寫等表達方式,揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物,理清説明順序,掌握常用的説明方法,體會説明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意,然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,並積累一些常用的文言詞語。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2、在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

5、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

6、引導鼓勵學生積極背誦文章,曾經有一位雲師大附屬實驗中學的老師講過:“語文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸,我自己認為,背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習,自我督促,加強科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五、教學進度及時間安排

這一學期時間比較緊,2月12號開學,留給我們的教學時間有二十二週,要想保質保量地完成教學任務,必須切實提高課堂效率。鑑於此,特安排如下:

第1周—第3周,第一單元:1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫托爾斯泰》5我的童年。

第4周—第6周,第二單元:6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌(節選)》、寫作口語交際綜合性學習。

第7周—第9周,第三單元:11《敬畏自然》12《羅布泊,消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習寫作口語交際。

第10周—第12周,第四單元:16《雲南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學習寫作口語交際。

第13周—第15周,第五單元:21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬説》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作口語交際綜合性學習。

第16周—第18周,第六單元:26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井遊記》30《詩五首》寫作口語交際綜合性學習。

第19周—第21周,期末複習備考。

八年級下冊語文教學計劃 篇2

八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敍類文章為主,第三單元與傳統説明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敍述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習·寫作·口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作·口語交際·綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習·寫作·口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。課文中,《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習·寫作·口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元,每單元,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背

對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束後進行高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,範是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與捲過安度全工護,作關並下於且都管儘可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高於接中繼管資電口料保處試護理捲進高破行中壞整資範核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技並試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文捲過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝並利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活於處。調,對試當於過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問採卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行採技檢用術查高資和中料檢資,測料並處試且理捲了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷佈置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然後根據規範與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束後進行誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再説,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上註釋全用通俗的現代語,簡潔明瞭,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閲一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此,問題僅在於教師要善於因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。此外,“寫作·口語交際·綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文,要從中瞭解敍述、描寫等表達方式,揣摩記敍文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物,理清説明順序,掌握常用的説明方法,體會説明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意,然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書,整體感知內容大意。在反覆誦讀中,瞭解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。三、班級學生現狀分析

高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,範是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與捲過安度全工護,作關並下於且都管儘可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高於接中繼管資電口料保處試護理捲進高破行中壞整資範核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技並試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文捲過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝並利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活於處。調,對試當於過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問採卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行採技檢用術查高資和中料檢資,測料並處試且理捲了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷佈置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然後根據規範與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束後進行目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來説,並非福音、加上本期教學時間緊,教學任務重,所以抓時間趕進度尤為重要。

四、教學措施

(1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

(2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

(3)、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

(4)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

(5)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

(6)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

(7)、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。(8)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

(9)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

五、教學進度表(以實際教學周為準)

第一週語文學習習慣養成教育(2)1、《藤野先生》(2)

第二週2、《我的母親》(2)3、《我的第一本書》(2) 4、《列夫·托爾斯泰》(2)

高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,範是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與捲過安度全工護,作關並下於且都管儘可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高於接中繼管資電口料保處試護理捲進高破行中壞整資範核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技並試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文捲過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝並利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活於處。調,對試當於過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問採卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行採技檢用術查高資和中料檢資,測料並處試且理捲了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷佈置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然後根據規範與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束後進行第三週5、《再塑生命》(1)

綜合性活動·寫作·口語交際、:獻給母親的歌(4)

第四周6、《雪》(2)7、《雷電頌》(2)8、《短文兩篇》(2)

第五週9、《海燕》(2)10、《組歌》(2)寫作·口語交際·綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(2)

第六週21、《與朱元思書》(2)22、《五柳先生傳》(2)23、《馬説》(2)

第七週24、《送東陽馬生序》(3)25、《詩詞曲五首》(2)

綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(1)

第八週綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(2) 11、《敬畏自然》(2)期中複習(2)第九週期中考試試卷分析期中總結

第十週12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)13、《旅鼠之謎》(1)

14、《大雁歸來》(1)15、《喂——出來》(2)

第十一週綜合性學習·寫作·口語交際:科海泛舟(4) 16、《雲南的歌會》(2)

第十二週17、《端午的鴨蛋》(2)18、《吆喝》(2) 19、《春酒》(1)20、《俗世奇人》(1)

第十三週寫作·口語交際·綜合性學習:到民間採風去(6)第十四周26、《小石潭記》(2)27、《岳陽樓記》(4)

第十五週28、《醉翁亭記》(3)29、《滿井遊記》(2)30、詩五首(1)

第十六週30、詩五首(3)期末複習(3)第十七至二十週期末複習期末考試(6)

高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,範是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與捲過安度全工護,作關並下於且都管儘可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高於接中繼管資電口料保處試護理捲進高破行中壞整資範核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技並試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文捲過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝並利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活於處。調,對試當於過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問採卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行採技檢用術查高資和中料檢資,測料並處試且理捲了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷佈置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然後根據規範與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。

八年級下冊語文教學計劃 篇3

一、單元分析:

本單元總體設計思路是培養學生閲讀散文詩的能力,所選的散文詩,都是作者由事物引發的心靈之聲。

《雪》細緻生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,二者相比較,“朔方的雪”因體現了一種獨立與張揚的個性、精神,因而更為作者欣賞。

《 雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個片段,它以“生之顫動,靈之喊叫”撼動人心,它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,也是屈原鬥爭精神的典型體現。

《短文兩篇》(《日》《月》)表現了作者對人生、對生活的希望和信念。《日》中以“我願做人間的飛蛾”,“飛向火熱的日球”,顯示了作者對理想人生的追求。《月》中讚頌姮娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切,表達了自己的理想。

《海燕》具有很強的藝術感染力,創作於俄國1905年革命前夕。作者以“海燕”這個藝術形象,歡呼即將來臨的革命風暴,為無產階級唱出了一曲充滿戰鬥激情的頌歌。

《組歌》採用擬人化手法,借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的讚美。

二、單元教學目標:

知識和能力目標:

1、瞭解抒情的表達方式。

2、學習詩化的語言,培養學生有感情地朗讀課文的能力。

3、把握擬人、象徵的寫作手法。

過程和方法目標:

1、通過反覆誦讀,把握作者的思路,領悟表達的思想感情。

2、通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析,從而感受散文詩化語言的風格。

情感態度和價值觀目標:

感受課文所表現出的思想感情,激起對人生、對生活美好信念的追求,以及對困難的鬥爭精神。

三、教學重難點:

1、引導學生誦讀,通過對課文的語氣、語調、重音、語速的把握,把課文的情感準確地表達出來,以培養學生的朗讀能力。

2、賞析精彩語段及關鍵語句,從而感受散文詩詩化語言的風格。

3、在反覆閲讀基礎上,結合的時代背景和作者經歷,理解的情感內涵。

四、教學設想:(教學措施)

1、本文幾篇或為散文詩,或為戲劇,意藴豐富,要讓學生反覆閲讀,在理解課文表層意義的基礎上,結合的時代背景和作者經歷,深入把握的深層含義。

2、本單元的幾篇課文,都有豐富的情感內涵,教學中要注意引導學生深入體驗、感知、感受並進而受到感染,從而形成積極的人生態度和正確的價值取向。

3、本單元詩化的語言是一個學習的重點,教學中要注意引導學生反覆誦讀品味,通過比較辨析,增刪替換等方式,讓學生在體驗中感悟語言的凝鍊與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達,將語言形式與情感內容緊密結合。

4、散文詩和歷史劇均富激情,音韻和諧,琅琅上口,便於誦讀。在教學中,特別要注意引導學生誦讀,通過對語氣、語調、重音、語速的把握,把課文的情感準確地表達出來,以培養學生的朗讀能力。

5、語言精美,用詞精到,要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累,豐富學生的語言材料。

6、引導學生理解散文詩中象徵、對比、烘托等手法的運用。

五、課時安排

《雪》2課時 《雷電頌》1課時 《短文兩篇》1課時

《海燕》2 課時 《組歌》2課時 《寫作與口語交際》2課時 檢測2課時 總計12課時

八年級下冊語文教學計劃 篇4

一、單元説明

本單元是以人與自然環境為主題,全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式,表達了對生存環境的憂患與思考。生態問題是一個全球問題。通過學習這些,要引導學生放眼世界、着眼未來,關注人類,關注自然。思考由於人類的盲目性導致日益惡化的生態問題,從中獲得啟示。

二、教學目標

(一)、知識與能力:

1、瞭解科學文藝作品的特點,把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閲讀科學作品。在整體感知的基礎上,理解詞句,把握文意,概括要點,感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用,全面提高語文素養。

4、在綜合性活動中培養正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

(二)、過程和方法:

倡導運用自主、合作的方式探究學習,採用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法,培養學生多角度理解和探究性閲讀的能力。

(三)、情感、態度和價值觀:

體會人們對生存環境的憂患意識,引導學生關注自然、保護自然,樹立環保意識;培養學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容,探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關係,培養學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、瞭解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想(教學措施)

1、本單元內容都是圍繞着環境、自然、人類這類熱門話題展開的,所以可以引導學生查找相關資料,聯繫實際,通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體瞭解相關情況,加深對的理解,增強自身體驗。

2、靈活地運用教學策略。總的來講,可多采用合作探究的方式進行教學,可以充分發揮學生的主動性和創造性。

3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養,也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養,實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閲讀,領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小説,既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作,指導學生有選擇有側重地開展活動,將閲讀、口語交際、寫作結合起來。

五、課時安排

《敬畏自然》2課時 《羅布泊,消逝的仙湖》1課時

《旅鼠之謎》1課時 《大雁歸來》1課時 《喂——出來》2 課時

《寫作與口語》2 課時 檢測2 課時 總計11課時

八年級下冊語文教學計劃 篇5

歲月匆匆,時光飛逝,新年剛過,我們又迎來20xx學年下學期。為了帶領學生學好八年級下冊語文,實現教學質量的新突破,圓滿完成學校交給的任務,特制訂本期教學計劃如下:

一、 指導思想和基本思路

以《新課程標準》為指南,認真研究學習餘映潮和李鎮西兩位語文特級教師的教學思想。我的語文教學改革的基本思路是:以一定程度上提高學生的語文素養、使學生養成良好的語文學習習慣為目標,以鞏固學生積極的學習興趣為切入點,以開展“書香班級”活動為突破口,以課堂教學為重點(以備課為前提,以預習為先導,以課堂為中心,以訓練為主線,以活動為載體,以小組為保證),以加強自身學習、思考、實踐、反思、寫作和落實語文學科學習自主管理為主要措施,實現老師與學生同學習,老師與學生同進步,老師與學生同成長。

二、 上學期成績分析

上學期我19、20班學生期末考試從總體上看,成績有所進步,但有些平時學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優秀行列。我查閲了試卷,發現他們在基礎知識方面失誤較多,如默寫詩句出現錯別字,給漢字注音聲調標錯,指出病句判斷錯誤。閲讀分析、作文完成較好,這説明他們的底子較好,但就是不夠細心,今後我在這方面要加強教育。另外,不及格的少數學生究其原因是平時用功不夠,總是在知識面前弄虛作假以至於很多基礎知識都沒有掌握。以後,我要更嚴格的要求和多鼓勵,繼續給與他們信心,盡最大努力提高他們的成績,爭取讓他們及格。在這次考試中,學生的作文質量,如結構謀篇、主題選材等方面有較大提高,不足之處是卷面不夠整潔,字體不夠工整。本期,我要採取多種措施,花費足夠精力糾正這種不良的學習習慣。此外接近優秀的學生我要把他們作為重點培養對象,努力使其進入優秀行列。

三、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬於一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敍類文章為主,第三單元與傳統説明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元,且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敍述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的.人生的一小部分。“綜合性學習。寫作。口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。

所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作。口語交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。

“綜合性學習。寫作。口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。

五篇課文中,《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習。寫作。口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元。

文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:

一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再説,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上註釋全用通俗的現代語,簡潔明瞭,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閲一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此,問題僅在於教師要善於因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

此外,“口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

八年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學情分析

我班學生大部分學習積極性較強,有少部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力有待提高,發言不夠活躍。

學習心理方面,有2/5學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩定,有的儘管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有2/5的學生屬於鞭策進步型,但學習自覺性和穩定性不足,上課精神不振,回家很少複習功課,需要老師的督促才會有所作為;1/5學生屬於不思進取型,學習語文的積極性和主動性極差。

從上學期期終測試情況來看,跟其它班級相比較,學生的進步較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優秀率不高,差生較多,需要我不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。

二、教材分析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節選胡適自傳,敍述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,內涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元,以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時應當做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習,着力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤於記錄,樂於考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下:

1.要注意把握敍事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文,要從中瞭解敍述、描寫等表達方式,揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物,理清説明順序,掌握常用的説明方法,體會説明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助註釋和工具書讀懂課文大意,然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,並積累一些常用的文言詞語。

5.要藉助註釋和工具書,整體感知內容大意。在反覆誦讀中,瞭解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10.作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12.課前2分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13.做好開頭的轉化工作,扭轉以往不良的學習習慣。

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