有關一年級數學教學計劃模板9篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什麼樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的一年級數學教學計劃9篇，歡迎大家分享。

一年級數學教學計劃 篇1

一、班級情況簡析

因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來説是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期裏所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、説、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的.

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。

三、教學目標

知識與技能方面：

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分幾個和第幾個熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位一和十，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、 使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的瞭解。

四、教學基本思路:

（一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流於形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閲讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節.實踐活動

適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，説一説。我找3個比我高的人我找2個和我同歲的人我找

2、説一説生活中那些地方用到0。

3、説一説你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴説一説你是怎樣整理的。

五、教學進度：

周次 時 間 內 容

1 。。。。。。。 數一數 比一比

2 。。。。。。。。 15的認識和加減法

3 。。。。。。。。 15的認識和加減法

4 。。。。。。。。。認識物體和圖形

5 。。。。。。。 認識物體和圖形、分類

6 。。。。。。。。。 分類

7 。。。。。。。。 610的認識和加減法

8 。。。。。。。。 期中複習

9 。。。。。。。 期中複習以及期中測試

10 。。。。。。 610的認識和加減法

11 。。。。。。 610的認識和加減法

12 。。。。。。 610的認識和加減法 14 。。。。 1120各數的認識

15 。。。。 認識鐘錶 17 。。。。。。。 期末複習

18 。。。。。。。。期末複習

19 。。。。。 期末測試

一年級數學教學計劃 篇2

我校一年級小學生進入一年級學習之前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。由於幼兒園學生學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有着強烈的好奇心和求知慾。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。

一、全冊教學內容：

1、數與代數：認識20以內的數;一位數的加法和相應的減法;加法和減法的含義。

2、空間與圖形：認識上、下、前、後、左、右;直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

3、統計與概率：比較物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡單分類;象形統計圖;簡易統計表。

4、實踐與綜合應用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的週末。

　二、全冊教學目標

1、知識與技能

(1)經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成;結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加、減一位數;認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。

(2)結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念;通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體的相應圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵並能正確識別;感受並會比較一些物體的長短，大小和輕重。

(3)認識象形統計圖和簡易統計表。

2、數學思想方面

(1)初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法;在數的概念形成過程中發展思維能力;能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情況探索一位數加、減的算法。

(2)在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間的位置關係的過程中，民展空間觀念;

感受簡單的收集、整理數據的過程，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面

(1)能在教師的指導下，從日常生活和現實情況中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決總是的過程與結果。(2)能對簡單的幾休體進行簡單的分類，能聯繫實際情況描述一些物體的相對位置;能學會收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。

(3)體驗與同學合作解決問題的過程，體會解決問題的辦法，初步學會表達解決問題的基本過程和結果。

4、情感與態度方面。

(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。

(2)在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學能解決生活中的問題。

一年級數學教學計劃 篇3

一、學情分析

我班共有20名學生，10名男生，10名女生。學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有着較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便説話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。

二、教材分析。

本冊教材具體單元安排為：數一數；比一比；分一分；認位置；認識10以內的數；認識圖形（一）；分與合；10以內的加法和減法；認識11—20各數；20以內的進位加法；期末複習；有趣的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。

1、“數與代數”領域安排了6個單元。內容包括兩部分：第一部分是認數，安排在教材的第一單元數一數、第五單元認識10以內的數、第七單元分與合，第九單元認識11—20各數；第二部分是計算，安排在第八單元10以內的加法和減法、第十單元20以內的進位加法。這些內容是學生今後計算學習的重要基礎，教材編排時不但課時有所增加，而且增設了“思考題”和“你知道嗎”的內容，旨在幫助學生夯實基礎，拓展認識，引導學生從不同角度豐富對數的認識，增強探索規律的意識和簡單應用知識的能力。

2、“圖形與幾何”領域安排了3個單元。即第二單元比一比、第四單元認位置、第六單元認識圖形（一），一方面利用生活經驗，認識長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質量觀念；另一方面，結合具體情境，幫助學生分辨自己的前後、上下、左右，並初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關係，培養初步的空間觀念；再一方面，通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特徵，為今後學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利於學生積累學習空間與圖形的初步經驗。

3、“統計與概率”領域安排了1個單元。即第三單元分一分，要求學生能根據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡單的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動經驗，為以後學習統計和概率領域的內容打好基礎。

4、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。分別安排在第六、八單元裏，結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數學活動的體驗，激發開展數學活動的興趣，並能聯繫現實情境發現並提出問題，分析並解決實際問題，體會數學在日常生活中的應用，獲得數學活動經驗。

三、教學目標。

1、知識技能。

（1）結合現實場景，經歷數數並抽象出數的過程，認識20以內的數，會比較20以內數的大小；在具體情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探索10以內的加法、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加法、減法計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩餘（或另一部分）的實際問題，能探索一些簡單的物體、圖形和數的排列規律。

（2）在具體情境中認識長短、高矮；聯繫生活經驗初步認識上下、前後、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考。

（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數學意義，發展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關係的初步能力。

（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中，發展初步的運算能力。通過分析實際問題中的簡單數量關係，選用恰當的方法進行計算，初步體會有根據地進行思考；通過對計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的靈活性，發展思維能力。

（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特徵，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息的意識和觀察、比較的能力。

（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。

3、問題解決。

（1）初步學會從事物的數量多少，物體的形狀、大小和位置關係等方面發現和提出簡單的數學問題。

（2）初步學會通過簡單的數數、比較大小、加減計算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。

（3）初步學會用20以內的數描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感態度。

（1）在教師的幫助與鼓勵下，對數數、比較、分類、計算等與數學有關的活動感興趣，具有喜歡數學學習的積極情感。

（2）在建立數的概念、認識物體形狀、討論計算方法、表達思考過程等活動中，獲得一些成功的體驗，初步培養學好數學的信心，初步具有獨立思考並獲得數學知識的體驗。

（3）在用簡單的數表示事物的多少、用加減計算解決簡單實際問題以及用文字、符號表示簡單規律等活動中，初步感受數學與生活的聯繫，知道用數學能解決生活中的有關問題。

（4）知道在計算以及解決簡單實際問題等數學活動中有可能會出現錯誤，並能及時改正自己的錯誤，敢於表達自己的想法。

四、教學建議。

1、培養良好的數學學習習慣。

良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培養學生良好的計算習慣和認真的學習態度。要求他們遵守課堂紀律、認真傾聽、積極發言、準確表達、認真作業。學生在寫作業時，教師既要關注學生的作業質量，更要關注學生的坐姿、握筆的方法，保護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不塗改，認真聽題、細心計算、耐心檢查，逐步養成書寫規範的良好習慣。説到書寫規範，不僅要求學生數字寫得清楚、美觀，還要注意寫數字的筆順，比如：經常有學生把“0”、 “8”的筆順寫錯。

2、豐富問題情景，激發學習數學的興趣。

（1）創設有趣的情境吸引學生。

教材在選擇素材時注重創設形象、生動、學生感興趣的學習情境，讓學生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢遊數學知識的“海洋”，進行有趣的數學活動，從而調動學生學習的積極性和主動性，使他們樂於參與數學學習活動。實際教學時，我們可以根據學生的年齡和認知特點，創設生動有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數一數”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓學生興趣盎然地進行觀察、數數、初步感受數的實際意義。再如教學“10以內加法和減法”時，用學生熟悉的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗。

（2）編寫生動的故事激發學習興趣。

根據低年級兒童的年齡特徵，在教學時，我們可以根據教材內容創設一些童話故事的情境，使學生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學習數學，從而激發學生的學習興趣。如以“森林運動會”為素材，引導學生學習數的大小比較；在教學5以內的加、減法這部分內容時，通過“小朋友澆花”這一學生熟悉的生活場景，提出“現在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學生產生數一數、算一算的衝動，主動去探索計算的方法，理解加、減法的含義，並能正確進行計算。在這個過程中感受數學與生活的聯繫，增強學習數學的興趣和初步運用數學解決問題的意識。

（3）設計豐富的活動提高計算能力。

在上一年級前，學生已經積累了有關10以內數的認識和計算等方面的經驗，所以10以內的加法和減法基本沒有問題。口算20以內的進位加法稍有難度，這是後續學習十分重要的基礎，學生必須學好，並達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（直接寫得數），正確率要達到90%～95%。由於低年級學生集中注意力的時間比較短，而計算練習又比較枯燥，因此，教師在強調計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用遊戲、競賽等方式訓練（數學撲克、登山奪紅旗、數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發學生的計算興趣，提高計算正確率，還能培養學生良好的計算習慣。

3、經歷活動過程，發展學生的思維能力。

要培養學生的思維能力，必須給學生鍛鍊數學思維的機會。讓學生親身經歷數學活動，引導學生觀察、比較、判斷、分析，發展初步的判斷、推理能力，使學生的數學思維獲得發展。

（1）儘可能為學生提供探索與合作的空間。

在教學中，我們要為學生創設探索的機會，留給學生足夠的合作交流的時間和空間，使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數學。真正使數學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學習加、減法計算，特別是20以內進位加法時，鼓勵學生應用已有的知識經驗，探索並交流算法，實現算法多樣化，並引導學生對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進行計算，優化計算方法。

（2）要注重突出數學基本思想在知識形成和應用中的作用。

一是要重視引導學生經歷簡單的數學抽象過程，初步體會數學抽象的意義。例如教學10以內數的認識時，先讓學生數出現實場景中人或物的數量，再引導他們用相應顆數的算珠表示“一類等價集合中元素的個數”，最後由相應顆數的算珠抽象出數，並藉助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數是一一對應的，明確數的順序和大小。教學11～20各數的認識時，側重引導學生經歷“用小棒擺出十幾→在計數器上撥出十幾→寫數”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數位上的數可以表示不同的數值，體會十進制計數法的特點。

二是要重視引導學生經歷簡單的推理過程，初步體會數學思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經歷簡單的推理過程。

4、注重習題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當增加有助於提高學生基本學習能力的練習。例如，為了給學生多提供一些練習寫數的機會，在學習“認識1—5”和“認識6—9”這兩個部分內容後分別增加了1課時的練習，同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外，考慮到學生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經歷一個適當的過程，把8、9的分與合分開編排，並增加了1課時的練習。

二是進一步加強相近、相似或容易混淆的數學知識和方法的比較。例如，教學10以內的加、減計算時，讓學生把得數相同的算式連起來，説出指定得數的若干不同算式，啟發他們在此過程中自主體會相關加、減式題的聯繫和區別。教學20以內的進位加法時，通過題組形式，多次引導學生比較“得數相同的不同算式” 和“得數不同的相近算式”，啟發他們在比較中進一步把握相關式題的內在關聯，提高計算的靈活性，並形成必要的技能。

5、適量補充安排思考題和自主閲讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數和運算的意義、計算的方法和技巧、簡單的實際問題和數學規律、簡單的判斷和推理等內容。解答這些思考題，有助於學生進一步拓寬知識視野、增強學習數學的興趣、感受數學自身的價值與魅力、鍛鍊思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還通過圖文結合的形式呈現了兩則自主閲讀材料，目的主要在於激發學生主動獲取數學知識的願望，啟發他們從數學的角度去觀察生活現象，感受數學與生活的密切聯繫。我們在實際教學的過程中，可以適量補充安排相關的思考題和自主閲讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（ ）個結”，可以讓學生在動手做一做或者畫一畫中探索規律，解決問題。進一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（ ）個結”，讓學生進一步探討。

一年級數學教學計劃 篇4

教學目標 ：以遊玩花果山為主線，使學生初步認識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根 據具體情境寫加法算式，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。

教學重難點： 認識加法的意義，認識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學情預測 ：學生能初步認識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學準備 ：圖片若干張，信封

教學過程：

一、複習舊知，談話導入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連雲港，是全世界著名的旅遊景點之一。今天老師帶着小朋友們一起去遊玩花果山。要坐景區的專車，那就先搶答老師的.問題。

二、互動探究，認識加法

1.創設情境（課件2）

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”，裏面有很多的錦鯉。這是老師請得小導遊，正在等我們呢！

2.認識加法（課件3）

提問：小導遊手裏的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看，有幾條魚？師引導學生用完整話表達。多找生説。

提問：瞧，又來了幾條魚？師引導學生用完整話表達，多找學生説。

提問：誰能把剛才2句話連起來説一説？多找學生説。

剛才2句話都是你們説，現在聽老師説一句，一共有幾條魚？跟着老師説一遍。誰能把你們説的2句，和老師説的1句話，連起來説一遍？試試看！多找人説，可以同桌互相説。

教師檢查學生説的結果後，告訴學生：最後一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢？你是怎麼知道的？怎麼想的呢？

學生答案估計有：一個一個數，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，當學生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，並告之學生，可以從學過的合成來解釋，並用手勢表示合，讓學生多説。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學習的加法算式。（引出課題，教師板書）

3 + 2 = 5

↓

加號

讀作：3加2等於5.

教師指導學生認識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來説説，計算3+2=5時，你是怎麼知道是有5條的？

讓學生結合圖意，再互相説一説3+2=5表示什麼意思。因為3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學試一試（課件4）

誰來説一説，這2張圖是什麼意思？用你的話，告訴大家。引導學生仿例題説3句話，鼓勵説完整話，讓學生多説。

先來了1條魚，又來了2條魚，現在有幾條魚？

提問：要算現有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎麼樣呢？（教師手勢表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什麼算式？

互相説説，指名口答，教師板書。要求學生説説為什麼用 計算，是怎樣算的，引導學生説出：因為1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數？

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來遊玩花果山的，還是請小導遊帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經過山門，往上走就會看到巨大的石像，介紹《西遊記》作者，並借用小導遊的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰吧！”

1.指導完成“想想做做” 1（6）

教師指導學生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什麼算式？為什麼可以寫加法算式？你是怎麼想的呢？

引導學生從合的角度考慮，讓學生多説。

2.指導完成“想想做做”2 （課件7）

以前我們學過用擺小棒的方法來認識數的分與合，那麼我們也可以用畫圓的方法算出加法得數）

指導學生看懂題目要求，教師示範第一小題，要求學生説説老師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最後算出得數。其餘2小題學生獨立完成，並找學生板書。

3.指導完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過渡：小導遊豎起大拇指直誇我們了不起哦，真是太聰明瞭！很樂意做我們的小導遊。帶領我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進去跟美猴王打聲招呼，出來後：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信裏説了什麼！”

信封裏裝有習題，要求算出得數，並説説是怎麼想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，彙報交流，答對獎勵。

四、全課總結（課件9）

這個客人是誰呢？哦，原來是豬八戒啊！瞧，美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學生説説這節課，學會了什麼計算方法。

一年級數學教學計劃 篇5

一、設計理念：

新課標指出：數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。本課教學我突出“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，激發學生興趣、調動學生積極性，引發學生數學思考，培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。同時，讓學生在輕鬆愉悦的課堂氛圍中，真正體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

相信用愛去耕耘，用智去播種，用情去培育，用汗去澆灌，秋天定是碩果累累。

設計者：王冰婕

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。本冊的教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。

各單元教學內容及重、難點簡列如下：

第一單元：準備課。教學重點是使學生充分感知10以內的數，關鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

第二單元：位置。本單元主要包括“上、下、前、後”“左、右”兩個內容。“上、下”“前、後”“左、右”這三對方位，正好對應着三維空間的三個方向。教學重點是讓學生通過直觀演示和動手操作，來認識“上、下”“前、後”“左、右”的基本含義，初步瞭解它們的相對性，並學會用“上、下”“前、後”“左、右”描述物體的相對位置。

第三單元：1—5的認識和加減法。教學重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。教學難點是建立數感、符號感。教學關鍵是使學生經歷數感念形成的過程。

第四單元：認識圖形（一）。教學重、難點是掌握圖形特徵，建立空間觀念。教學關鍵是通過直觀操作，感受圖形特徵。

第五單元：6—10的認識和加減法。教學重、難點是建立數感、符號意識，掌握6—10的加減法。教學關鍵是讓學生體會數可以用來表示和交流。

第六單元：11—20各數的認識。教學重、難點是認識數位和計數單位，掌握數的組成。教學關鍵是通過直觀操作，逐步形成數概念。

第七單元：認識鐘錶。教學重、難點是會看整時。教學關鍵是掌握看整時的辦法。

第八單元：20以內的進位加法。教學重點是掌握20以內的進位加法。教學難點是用加法和減法解決簡單的實際問題。教學關鍵是掌握一種20以內進位加法的方法。

第九單元：總複習。通過總複習，使學生獲得的知識更加牢固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期制定的教學目標。

三、學期教學目標

【知識與技能】

1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。

2.初步知道加減法的含義和加減法中算式各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6.會用上下、前後、左右描述物體的相對位置。

7.初步認識鐘錶，會認識整時。

一年級數學教學計劃 篇6

一、學生情況分析

一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

我們一年級教學部數學教研組將做好教育教學的各項工作，特制定本學期的教研組工作計劃如下：

二、指導思想

本學期我們教研組將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、提高教學質量為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教科研工作。

三、工作重點：

1、認真落實並自覺執行學校有關規章制度，通過教研組的理論學習、備課、聽課與評課、作業批改等活動，把教研組的各項工作落到實處，切實提高教學質量。

2、根據一年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃。抓好平時的課堂教學，提高平時的課堂教學質量。抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個教學的全過程。

3、嚴格按照學校教學工作中的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身着手，拓展數學的外延，切實提高學生的數學學習能力。

4、充分發揮教研組功能，開展交流心得活動，互學互助。

5、結合本學年本團隊的課題，加強課例的研究，促進教師教學的專業發展，提高課堂教學效益和質量，使得學生的成績得到提高。

6、結合一年級數學的教學目標，努力工作爭取達到目標。再次討論再次分配方案，學習教學計劃、教研計劃和培優輔差計劃。

7、加強團隊建設，努力爭創優秀團隊。

四、教研措施

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師通過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足於課堂教學實踐，用好新教材，通過反覆探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。

2、加強教材研討、集體備課的研討，在教學中堅持以備課研究為重點，以課例研究為核心。在開學一個月之內完成電子教案。

3、優化課堂教學，強化質量意識。本學期將把優化課堂教學，提高課堂教學質量作為我組的重點工作。教學後寫出深刻的教學感悟和體會，反思要深刻。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

4、開展多樣化教研活動，除每月開展一次教研組活動外，還多開展民間活動，以教研活動促進教師專業成長。

5、充分利用採用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時瞭解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

6、加強對在數學教學中一年級學生審題習慣的培養的課題研究，把“如何培養學生審題習慣的培養”的課題研究貫穿於日常的教學中，讓一年級的孩子養成一定的審題能力。

7、本學期在12月初安排一次口算、計算比賽，提高學生的口算和計算能力。

8、加強及格率、優生率的監控，找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。多與後進生談心，多做情感交流。

9、爭取獲得“優秀教研組”的稱號，並湧現出多名活動積極分子。

10、收集好教研組的各類資料，做好集體備課登記工作。

五、本期教研活動安排如下：

第一單元 準備課 主備：

第二單元 位 置 主備：

第三單元 1—5的認識和加減法 主備：

第四單元 認識圖形（一） 主備：

第五單元 6—10的認識和加減法 主 備：

第六單元 11—20各數的認識 主備：

數學樂園 主備：

第七單元 認識鐘錶 主備：

第八單元 20以內的進位加法 主備：

第九單元 總複習 主備：

一年級數學教學計劃 篇7

一年級數學教學計劃 篇8

(一)、銜接內容

1、乘法公式：①兩個數的立方和與立方差公式;②兩個數的和與差的完全立方公式。

2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

3、一元二次方程的根與係數的關係。

4、一元二次不等式的解法。

5、絕對值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

教學建議：

1、課時安排：約8課時。

2、上述五個內容的要求，分別為對四個乘法公式不僅能認清它們的結構而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點突出公式法與十字相乘法能夠靈活應用;對韋達定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。

3、對於一元二次不等式及兩類絕對值不等式的解法因為是提前教學內容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

4、對於一元二次不等式的解法，此時不要過多地與其它兩個二次糾纏，更不要涉及參數問題!關於三個二次之間的聯繫以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點教學。

(二)必修1 第一章 集合與函數概念

教學建議：

1、課時安排：約15課時。

2、對於集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的嚴格的數學概念和特徵進行討論，不要求嚴格討論是不是集合等理論較深的問題;②對較複雜的集合不要求從理論上嚴格證明兩個集合相等③只要求瞭解教材中給出的集合運算的最基本性質，不要求補充集合運算的其它基本性質及其證明。

3、對於函數部分：①函數值域的討論不宜過難，或在今後的教學中結合後續內容再逐步加難;

②本章函數的教學應基於具體的函數，有關抽象函數(指不給出具體的對應法則，只給出抽象的符號f(x)的函數)內容不宜引入;

③複合函數也不宜過多引申;

④對分段函數只是通過一些簡單實例瞭解基本概念和簡單應用即可;

⑤對有關求函數表達式的問題不作要求;

⑥研究函數基本性質應侷限於具體的簡單的函數，不要求討論有關抽象函數的奇偶性;

⑦對，奇偶函數圖像的對稱性不要求作嚴格證明。

(三)必修1 第二章 基本初等函數(2)

教學建議：

1、課時安排：約18課時

2、有關根式的運算和化簡不宜過繁過難。

3、關於指數函數的複合函數，分段函數問題的討論不宜過繁過難。

4、對一般的形式化的反函數定義和求法都不作要求;

5、簡單介紹指數與對數的概念及相互關係的發現發展歷史，提高對數學高度的抽象性和廣泛應用價值的理解;

6、可以簡單討論函數y=X+ 的一點性質，不要求系統討論，主要是從中體驗討論研究函數的一般方法;

7、不要求在一般的冪函數上作引申推廣。

8、注意從感性到理性的認識過程，讓學生感受基本初等函數的演變過程，把握難度和標高，不要刻意追求討論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內容。

(四)必修1 第三章 函數的應用

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、對連續函數在閉區間上存在零點的判斷方法，只要求直觀理解和簡單應用，不需要給出證明，但要告訴學生僅是直觀理解而不是嚴格證明。

3、在實際應用和學習數學建模的過程中，要把培養提高學生應用數學的自覺意識作為重點。

4、體會現代信息技術對學習、研究數學的重要性和優越性。

(五)必修4 第一章 三角函數

教學建議

1、課時安排：約20課時。

2、關於弧度制的概念只要求學生理解弧度也是一種度量角的單位，隨着後續內容的學習他們會逐步加深理解，在此不必深究，對弧長公式，也不必在應用方面加深;

3、用同角關係證明三角恆等式和進行求值計算，教學中不必作太多地拓展、補充。

4、突出三角函數的工具性，重點是引導學生建立三角函數模型;

5、注意新舊教材的差異及課標內容的變化，突出函數味道

6、注意重點解決好幾個具體問題：

一是充分利用學生的生活經驗創設問題性;

二是利用相關知識的聯繫，引導學生類比學習，加強教學的思想性;

三是充分利用幾何直觀，加強數形結合思想方法的運用;

四是重視學科之間的聯繫與綜合;

五是把握教材要求，不搞複雜的技巧性強的三角變換訓練。

(六)必修4 第二章 平面向量

教學建議

1、課時安排：約15課時。

2、向量的線性表示應控制在基本要求的範圍內，不宜作太多的擴充。

3、對於運算只要求會用即可，對基礎較好的學生可以介紹證明方法。

4、平面向量的基本定理不作嚴格的證明。

5、平面向量的應用主要在平面幾何和簡單的物理學這兩個方面不在其它方面拓展。

6、準確把握教學尺度。

瞭解：向量的實際背景、光線向量的概念，向量的線性運算性質，平面向量的基本定理及意義;

理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數乘運算的幾何意義，光線向量的含義，共線條件的座標表示，平面向量的數量積和含義及其物理意義。

掌握：向量的加法、減法、數乘運算、平面向量的正交分解及座標表示，數量積的座標表達式，向量垂直、平行的主要條件，平面向量的座標運算，夾角公式。

7、注意突出向量的實際背景，將抽象問題具體化。

8、 注意突出向量的工具性，增強學生自覺應用向量意識向量的重要功能主要有兩個方面：一是向量的語言功能，二是向量的應用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理 量、幾何圖形性質的重要工具，同時也是刻畫代數中量與量關係的主要工具，因此向量具有幾何，代數雙重語言功能。是一種重要的數學語言，在用向量解決實際問 題時，必須實現向量語言和其它數學語言的相互轉化，消除學生對向量語言的陌生感和神祕感。

向量的應用功能：在高中主要指用向量解決與長度，角度有關的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關係，在立幾中尤為廣泛。要引導學生逐步掌握向量法的思路、方法和步驟，並加強運算能力的培養，體會向量法的優越性。

9、突出向量數形的雙重性，有機滲透數形結合的思想。

(七)必修4 第三章 三角恆等變換

教學建議

1、課時安排：約12課時。

2、除掌握基本要求以外應有所提高，具體體現在下面方面。

①理解在兩角差的餘弦公式的推導過程中所體現的向量方法。

②理解和、差、倍角的相對性，能對角進行合理正確的拆分，但要控制拆分的難度。

③瞭解公式特點能進行逆用、變用、活用。

④瞭解變換中藴含的教學思想和方法。

3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習，不要求記憶。

4、把握新老教材的異同。

從知識內容看基本相同

從數學變換角度看有同有異

從思想方法層面看新教材更多體現多種思想方法

從教學方式看新教材更強調自主探究，動手實踐

從順序上看新教材安排在三角函數，向量之後仍作為知識的延伸和發展，也是後續內容的基礎，因此起到了承上啟下的作用

把握本章的關鍵點公式C-的推導過程及應用

(八)必修5 第一章 解三角形

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、不必增加立體情況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學習中適當拓展，此時過早。

3、應用問題應限制在正弦定理，餘弦定理的簡單應用上。

4、可以利用計算器進行近似計算，但不要求太複雜或繁鎖。

5、要注意體現例題的教學功能。

6、要突出問題性和探究性。

7、要重視實習作業。

二、高一年級20xx年春季學期教學內容與建議

(一)必修5 第二章 數列

教學建議

1、課時安排：約16課時

2、複雜的遞推關係不作要求。

3、已知數列前n項寫出一個通項公式，習題不必太難。

4、等差與等比數列的性質及其應用應重點加強。

5、重視等差等比數列的前n項和公式的推導過程，掌握推導方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特殊的組合數列的前n項和。

6、理解Sn與an的關係，會處理與之相關的問題。

7、重視學生自主性學習能力和創新意識的培養。

8、重視探究題、練習題、閲讀與思考等內容的學習。

9、重視縱橫聯繫，既突出數列的個性特點，又要體現數列的函數特徵。

10、控制難度，淡化特技。

(二)必修5 第三章 不等式

教學建議

1、課時安排：約18課時。

2、加強從實際情景中抽象出不等式模型的過程。

3、加強從具體到抽象地呈現內容。

4、重視知識之間的聯繫，強調思想性。

①本章內容雖在代數變換上的要求有所減弱，也沒在一些細節問題上過多展開，但在知識的聯繫和思想性方面有較多的加強。

②突出三個二次之間的聯繫，強調函數與方程的思想以及數形結合的思想。

5、不等式的學習不是一次到位的，而是螺旋上升的，在後續內容導數及其應用，推理與證明，不等式選講中不斷推進與加深，因此，本模塊對不等式的推理與證明要求不高，有關含參問題，不要過分展開，只要達到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號成立條件等細節上過分糾纏。

6、有關線性規劃的教學要求

①瞭解抽象模型的過程，會從實際情景中抽象出一些簡單的二元線性規劃問題並加以解決，要選擇恰當的案例，通過案例的學習，使學生掌握解決簡單線性規劃問題的基本方法。

②瞭解有關概念：線性約來條件、目標函數、線性目標函數、線性規劃、可行解、可行域、最優解。

③理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實路虛線邊界的含義。會用二元一次不等式(組)表示平面區域，能畫出平面區域。

④掌握簡單的二元線性規劃問題的解法：抽象模型畫可行域數學化解析化具體化圖解法

⑤不必將後續內容，直線的傾斜角與斜率提前。

7、關於基本不等式的教學，重點突出用此不等式解決問題的基本方法，不必推廣到三個變量以上的情形。

(三)必修2 第一章 空間幾何體

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、要強調學生的動手操作和主動參與培養學生的實踐能力。

3、利用感性識培養學生的空間想象能力，要重視實物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉化，不僅會畫三視圖，而且要能用結構特徵想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

4、柱、錐、枱球的結構特徵只需通過實例概括，不必證明，空間幾何體的性質也不必深入挖掘。

5、對複雜物體的三視圖和直觀圖要適當控制難度。

6、關注新舊教材的三個變化。

①內容的變化：三個角安排在選修2-1中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。

幾何定位也發生了變化，課標教材定位於培養和發展學生把握圖形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。

②教學要求的變化：

(Ⅰ)《大綱》教材要求瞭解概念掌握性質。《課標》教材要求認識柱、錐、台、球簡單組合體的結構特徵，把重點放在了空間想象能力上，對概念性質則降低了要求。

(Ⅱ)對知識發生的過程提出了較高的要求。

③處理方法的變化

《課標》教材：從整體到局部，從具體到抽象。

柱、錐、台、球點、線、面

大綱教材：點、線、面柱、錐、台、球

(四)必修2 第二章 點、直線、平面之間的位置關係

教學建議

1、課時安排：約14課時。

2、課堂教學要求遵循：直觀感知操作確認思辨論證度量計算的認識過程展開。

教學中應認長方體模型中的點、線、面關係為載體，使學生在直觀感知的基礎上再認識空間中一般的點、線、面關係。

3、教學中應特別重視文字符號圖形三種語言的轉化，這是發展學生空間想象能力的着力點。

4、關於空間中的角與距離。

瞭解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。

理解：①線面角。

對於這些角與距離的度量問題，只要求在長方體模型中進行説明即可，具體計算在本章不作要求。

5、關於平行與垂直的判定與性質。

①有關性質定理要求證明和掌握並會用，而有關平行和垂直的判定定理的證明不作要求。

②三垂線定理及其逆定理不必補充。

③兩條平行直線的公垂線、距離及有關概念不作要求。

6、有關課本中例題，習題的結論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據!

(五)必修2 第三章 直線和方程

教學建議

1、課時安排：約11課時。

2、貫穿座標法的思想突出解析幾何解決問題的五部曲：建系：座標表示建立幾何關係直譯：幾何問題代數化化簡：通過代數運算簡化方程形式翻譯：把代數運算結果翻譯成幾何結論。

3、關注重要數學思想方法的教學。

座標法應貫穿始終、數形結合要不斷體會，感受運動變化問題中的函數思想，善於用好方程這一工具來定量。

4、直線的傾斜角和斜率的教學應突出數與形的特徵，能用三角函數描述斜率。

5、關於直線方程的幾種形式。

①要求掌握點斜式、斜截式(特別要注意分析方程中k和b的幾何意義)，兩點式並能熟練運用。

②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的侷限性。

③截距式只作為了解，直線與直線方程的對應關係要求瞭解。

6、兩條平行線的距離公式不必記憶。

7、關注信息技術的運用，能借助信息技術探求軌跡的形狀等等。

(六)必修2 第四章 圓與方程

教學建議

1、課時安排：約12課時。

2、繼續貫穿座標法思想。

3、注意加強與實際問題和其它學科有關問題的聯繫，體現其應用價值。

4、教學中要引導學生體會幾何圖形圓與代數方程二次項係數相同的二元二次方程之間建立的聯繫，並且瞭解這一聯繫在研究、解決問題時的作用。

5、在基本要求之上還要求學生能夠研究圓上任意點與直線上任意點之間距離的最值問題，體會數形結合，化歸轉化的思想方法，通過圓與直線對稱問題的研究進一步體會解析法思想。

6、關於空間直角座標系，重點應放在對座標系的理解上，即：理解空間中點的座標的意義會表示，會用兩點間距離公式，能建立空間座標系表示一些特殊的幾何體(如正三稜柱)。

一年級數學教學計劃 篇9

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗小學數學教科書一年級上冊第91－92頁。

教學目標：

1、認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、結合生活經驗學會看整時，並知道並會書寫整時的兩種表示方法。

3、建立初步的時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點

學生認識鐘面，正確讀寫鐘面上的整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具、學具準備：

實物鍾、學具鍾、實物展示平台及相關多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、創設情境

師：老師聽説大家愛動腦筋，老師給大家帶來了一個謎語。

猜謎語：一匹馬兒三條腿，，日夜奔跑不喊累，，滴滴噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭示課題：這節課我們就來和鐘錶交朋友，進一步“認識鐘錶”。

（板書課題：認識鐘錶）

二、探索交流，解決問題

㈠認識鐘面

⒈觀察鐘面

師：既然是交朋友，你想不想了解一下鐘錶家族有哪些成員呢？（課件出示各種鐘錶圖）以上都是鐘錶家族的成員，漂亮嗎？你們願意和他們交朋友嗎？

鐘錶不光有漂亮的外表，他的鐘面上還有許多豐富的知識呢？想知道嗎？

學生拿出實物鍾，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、説一説，看鐘面上有些什麼，相互説一説。

2、認識鐘面

師：同學們觀察得真認真。現在請同學們放下手中的小鬧錶，看看我的超級大鐘面。誰願意給同學們介紹一下，這個鐘面上都有些什麼呢？

學生進行彙報。

a、有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針，最細最長的是秒針。

b、有從1到12共12個數。

c、12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

師：怎樣區分時針、分針和秒針呢？這三個指針是按怎樣的方向轉動的呢？

生：按1、2、3、4、……12的順序轉動的。（教師出示轉動的鐘表）

師：你想體驗一下這幾個指針是怎麼轉動的嗎？請照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。

[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學生比一比、撥一撥、説一説，既滿足了學生的表現慾望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。]

㈡認識鐘面上整時

1、師：關於鐘面上的知識，小朋友知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，現在是幾時？鐘面上的分針、時針分別指向數字幾呢？

生：7時，分針指向12，時針指向7。

2、師：時間一點一滴地過去了，我們再到菲菲家看看是什麼時刻了？分針、時針各指向數字幾呢？

生：8時，分針指向12，時針指向8。

師：8時了，菲菲還不起牀，你想對她説什麼？（學生提意見）

3、鞏固1：小朋友真能幹，老師這裏有幾個時刻，（出91頁的幾個鐘面），你能讀出來嗎？和你的同桌説説。

學生相互説説，彙報訂正。

師：像10時、3時、12時，這些都是整時，怎麼表示這些整時的時刻呢？（教師示範其中的一個：幾時就寫數字“幾”，後面在寫漢字“時”）

學生觀察、體會寫法，然後試着用這種方法寫剩下幾個鐘面的時刻，最後評一評。

師：觀察這幾個整時時刻的鐘面，你發現分針都指向數字幾呢？你能用一句話説説看整時的方法嗎？

學生小組議一議，總結出：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

教師説明：平時我們所説的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。

4、鞏固2：你會看整時了嗎？老師考考你。

師生一起活動，教師撥鍾，學生説時刻。

5、鞏固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？

教師撥時刻，學生撥鍾。

㈢認識電子錶上的整時

師：大家學的真好！其實在我們日常生活中，還有一種表你見過嗎？（課件出示）那就是電子錶。課件出示7：00。生説出7時。你會看這樣的表嗎？生説出前面是7就是7時。師：對是7時，就寫7。後面兩個點，最後2個0。師生同説6、8時的寫法。

2、小朋友觀察得很仔細，你在哪裏見過這種時間？電子錶是怎樣顯示整時時刻的呢？

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法

3、你能用這種方法表示其他時刻嗎？

師用９１頁的鐘面圖舉例子寫一個，讓學生試着用這種方法寫剩下的幾個。幾個學生板演，最後訂正並評一評。

三、鞏固應用，內化提高

1、既然大家都認識整時了，我們來一起看一看小東的一天吧！

早晨刷牙7時，上課8時，做操10時，吃午飯12時，看電視6時，晚上睡覺9時。讓生先做在課本上，然後再看課件回答。

2、師：你們真是太能幹了，老師決定要為難你們一下，看誰被老師難倒了！出示第一個圖片，看一看時間，並説他們在做什麼。

再出示第二副圖片説一説。最後問。

四、回顧整理，反思提升。

1、説一説這節課你學會了什麼？

2、你對自己這節課的表現滿意嗎？