五年級上冊數學教學計劃模板錦集5篇

時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，來為今後的學習制定一份計劃。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編收集整理的五年級上冊數學教學計劃5篇，歡迎大家分享。

五年級上冊數學教學計劃 篇1

過完署期長假迎來了新學期，為更好地開展教育教學工作，進一步提高教學質量，特制定教學計劃如下：

一、指導思想

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培養21世紀創新人才。

二、學情分析

同學們經過四年實驗教材的使用，已經比較習慣於新教材的學習思路和方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。但隨着年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領域，六個單元。

（一）數與代數

1、第一單元“倍數與因數”。

本單元是學生對整數有一定的認識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特徵，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是以後學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。

2、第三單元“分數”。

在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關係、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。

3、第四單元“分數加減法”。

本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減法混合運算的順序，並能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積（一）”。

本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。

（三）統計與概率

第六單元“”可能性的大小。

本單元學習的主要內容有：用分數表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。在四年級時，教材安排了遊戲公平的活動，讓學生體會事件發生的可能性。本單元在此基礎上，運用分數來描述可能性的大小

（四）綜合應用：

本冊教材安排的綜合應用內容將進一步整合“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”三個領域的內容，進一步加強數學知識與現實生活中的問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。

通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受數學知識間的相互聯繫，認識到數學與現實生活的密切聯繫。

三、主要措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識；通過解決實際問題來學習數學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數學意義，讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學生的數學素養，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業等良好學習習慣的培養。

6、關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數學的樂趣。

7、不斷提高自身的素質（加強理論學習），提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。

五、附：教學進度表

教

學

進

度

及

教

學

內

容

周次

教學內容

課時

1—2

第一單元：倍數與因數

11

3—5

第二單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分數

18

8—10

第四單元：分數加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總複習

6

14—17

複習迎考

15

18

檢測評價

五年級上冊數學教學計劃 篇2

一、學情分析：

我所任教的五(三)班共有學生43人，女生22人，男生21人，大部分的學生學習態度都很端正，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強。但總體上從四年級成績情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，尤其要加強學困生的輔導方面有不同的收穫。

二、教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養數學意識和實踐能力。

三、教學目標：

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡便運算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平，能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衞士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

5、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重、難點：

教學重點：小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學難點：理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊形面積公式的推導過程。

五、教學措施：

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特殊羣體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

五年級上冊數學教學計劃 篇3

一、指導思想

以《數學課程標準》為指導，重視學生已有的知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情境幫助學生理解數學知識，促進學生主動的參與、探究和交流。使學生逐步形成良好的'數學學習慣、逐步提高學生的數學技能，為今後的學習能夠奠定良好的學習基礎。

二、班級情況分析

本班共有學生48人，大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態度，學習數學的信心較強；學生分析能力有一定的提高。由於各種原因部分學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的學生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要加強培養自主探究意識及能力；對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，儘快養成良好的學習習慣，並同時提高學習成績。

三、教學內容和教學重點

本冊教學內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、可能性、數學廣角和綜合與實踐主題活動等。

教學重點：小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積。

四、教學目標

1、能正確地進行小數乘法和除法的筆算。

2、能在具體的情境中用字母表示數和常見的數量關係，瞭解等式的性質，能用等式的性質解簡單的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。

3、在具體情景中，能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。

4、探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，並用公式解決簡單的實際問題。

5、在具體情景中，通過實例感受簡單的隨機現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的；能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果；通過實驗、遊戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，並能進行交流。

6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培養探索解決問題有效方法的能力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

8、養成認真寫作業、書寫整潔的良好習慣。

五、主要教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體能動性。

2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學生的學習成績。

4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學疑難問題，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引伸。

7、給特殊羣體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

五年級上冊數學教學計劃 篇4

教學內容：

1、 認識負數 6、小數乘法和除法（一）

2、 多邊形面積計算 7、公頃和平方千米

3、認識小數 8、小數乘法和除法（二）

4、小數加法和減法 9、統計

5、找規律10、整理和複習

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生在具體情境中體會數的概念的擴展，逐步形成對有關概念的理解；經歷探索小數四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算；主動參與探索和發現規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關係的能力，增強運用所學知識解決現實生活中簡單問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經歷探索麪積計算公式的過程，掌握有關圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較大的土地面積單位，並初步形成相應面積單位實際大小的概念。

（3）使學生通過觀察和操作，初步體會用複式統計表和複式條形統計圖描述數據信息，並能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步掌握收集、整理和描述數據的方法，增強統計觀念。

2、數學思考：

（1）結合認數進一步發展數感。

（2）結合面積的測量和計算髮展空間觀念。

（3）結合面積公式和簡單週期現象中規律的教學進一步發展符號感。

（4）結合統計表（圖）的認識發展統計觀念。

（5）結合有關教學內容發展推理能力。

3、解決問題：

（1）運用學到的知識解決實際生活中面積計算的問題、簡單統計的問題、小數四則運算的問題以及簡單週期現象的問題。

（2）能在現實情境中主動發現並提出簡單的數學問題。

（3）能主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略。

（4）進一步學會與他人合作、有正確的合作態度。

（5）能回顧反思學習過程，解釋或評價學習的結果。

4、情感與態度：

（1）能積極參與各項數學活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立學好數學的自信心。

（2）經歷探索數學知識與規律的過程，感受數學知識與方法的價值。

（3）在教師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的困難。

（4）聯繫現實素材學數學，聯繫現實生活用數學，進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，不斷增強學數學、用數學的自覺性。

（5）通過閲讀“你知道嗎”等內容，瞭解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野、增強創新意識。

教材簡析：

1、 數與代數領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教材在一至四年級主要教學整數的知識，使學生初步掌握整數的四則計算，並能應用有關知識和方法解決一些簡單的實際問題。本冊教科書教學負數的初步認識、小數的意義、性質、和運算，這些內容涉及學生認識數範圍的擴展。有利於鞏固和加深學過的整數知識的理解，有利於在現實生活中發現並解決更多的實際問題，同時也能為系統地學習分數只是做好準備。

此外，安排探索和應用簡單週期現象中的規律，對於培養學生探索數學規律的興趣，進一步提高思維水平也有積極的促進作用。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、平行四邊

形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特徵的認識。以前教學面積單位平方米、平方分米、平方釐米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地瞭解面積單位，也有利於學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

3、 統計與概率領域（第9單元）

本冊教科書安排教學複式統計表和複式條形統計圖。與單式統計表和單式統計圖相比，複式統計表、圖的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學複式統計表、圖以後，學生就能對一些稍複雜的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析。這對於學生統計能力的提高以及統計意識的增強是極有益處的。

4、 實踐與綜合應用領域（面積是多少 校園的綠化面積 瞭解周圍的家庭）

（1）更加重視數學思想方法的滲透和應用。

《面積是多少》裏的“分一分 數一數”與“移一移 數一數”滲透了初步的等積變形思想，為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎。《校園的綠化面積》中的“想想算算”重點安排了“割補”的方法把稍複雜的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。

（2）更加重視實際應用。

《面積是多少》裏估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測量、計算草坪的面積、設計花圃；《瞭解周圍的家庭》分別為城鎮學生和農村學生設計的便於操作的調查活動等，都十分貼近學生的生活實際，便於引導他們在熟悉的生活情境中展開數學活動，能有效的培養學生的數學應用意識。 本冊教材還結合教學內容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在於增加數學內容的彈性，滿足不同地區、不同學生的需要，讓每個學生都能在數學上得到儘可能多的發展。

課時安排：

一、認識負數 3課時

二、 多邊形面積計算 9課時

三、認識小數8課時

四、小數加法和減法7課時

五、找規律 2課時

六、小數乘法和除法（一）8課時

七、公頃和平方千米2課時

八、小數乘法和除法（二） 14課時

九、統計 7課時

十、整理和複習 5課時

（全學期大約有25%左右的教學時間留作機動）

第一單元：認識負數

教學內容：

1、 認識負數：教材第1 — 6頁 例1 — 例4以及練習一

2、 實踐活動：面積是多少 第10 — 11頁

教材分析：

這部分內容是學生已經認識了自然數，並初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的願望；另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

1、讓學生在熟悉的生活情境中，瞭解負數的含義。

負數是現實生活中客觀存在並有着廣泛應用的數。教材注意結合學生熟悉的現實生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。這些都為學生初步瞭解正數和負數是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型。

2、通過現實生活問題，是學生加深對負數的認識。

（1）以統計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學生認識到在統計工作中，通常盈利用正數

表示，虧損用負數表示。

（2）以平面圖的形式呈現從學校出發，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的情況。引導學生用正數和負數表示行走時方向相反的路程，讓學生進一步體會負數在生活中的廣泛應用。

教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題，體會數學與日常生活中的簡單聯繫。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為後面學習多邊形面積的計算做些準備。

教學重點：正數、負數的意義

教學難點：理解0既不是正數也不是負數

課時安排：3課時

第一課時：認識負數（一）

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊 第一單元 P1—3 練習一 1—5題

教學目標：

1、在現實情境中瞭解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。

2、能用正負數描述現實生活中的現象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。

教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學準備：多媒體課件

學具準備：一張聯繫紙、一個信封、温度計

教學過程

課前遊戲

老師説一句話，學生説相反的話。

一、 教學例1

1、情境引入。

電腦播放天氣預報片頭

師：老師收集了某天四個城市的最低温度資料，並用温度計顯示。

2、教學用正負數和0表示幾個城市某一天的最低氣温。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣温是多少度？

師：你是怎麼看出來的？

老師介紹温度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣温是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣温怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣温怎麼樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣温圖片。

師：上海和北京的氣温一樣嗎？

師：在數學上怎樣區分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3、介紹正負數的讀寫法。

師：規定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規定零下3攝氏度記作-3攝氏度。

教學正數和負數的讀寫法

師：“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”——正號，“+3”也可以寫成3。“-3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫3。（教師板書）

師：現在，我們可以説那一天上海的氣温是+3℃，北京的氣温是-3℃

4、練一練

（1）選擇合適的數表示各地的氣温

師：你還會用這樣的方法來記錄温度嗎？

師：看屏幕上的温度計，選擇適當的卡片舉起來。

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度

對於海口學生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

師：對於這兩種選擇你有什麼看法？

（2）小小氣象記錄員

師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣温。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、 感知生活中的正數和負數。

1、認識海拔高度的表示方法

師：從上面的資料中可以看出，不同的地區有温差，在我國同一地區同一天也有很大的温差。

出示教科書上的“你知道嗎”

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區,你知道它的海拔高度是多少?

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什麼?

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峯比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

（1）用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）

中國最大的鹹水湖——青海湖的海拔高度高於海平面3193千米。

世界最低最鹹的湖——死海低於海平面400米。

世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。

（2）説説下面的海拔高度是高於海平面還是低於海平面？

裏海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬裏亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數和負數的意義

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

師：你能將這些數分分類嗎？按什麼分？分成幾類？小組討論。

師：象+3，40，+8848這樣的數都是正數，像-3，-12，-400，-155這樣的數都是負數。

師：從温度計上觀察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。

師：0是正數和負數的分界線，0既不是正數也不是負數。正數大於0，負數小於0。

練一練

1、先讀一讀，再把數填入適當的框內。

-5，+26，9，-40，-120，+203

25讀出所寫的數，並判斷寫的是否正確。

3、出示“你知道嗎？——中國是最早使用負數的國家”

小結：今天這節課，你有哪些收穫？

四、尋找生活中的正數和負數。

師：在生活中，在哪裏見到過負數？

學生説出存摺，電梯面板等等，並要求説明這些負數的意思

練習一 4

選擇合適的温度連一連

冰箱中的魚 水中的魚燒好的魚

10℃ 70℃ -10℃

練習一5

你知道下面的温度嗎？

水沸騰的温度 （）℃

水結冰的温度 （）℃

月球表面的温度（）℃

出示：+8，-5

結合今天學習的內容，説説這兩個數表示的意思嗎？

全課總結：

師：（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數來表示。課後請同學們蒐集有關負數在生活中應用的資料，下節課來交流。

第二課時：認識負數（二）

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊 第一單元 P3—5 練習一 6—10題

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。

教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

教學具準備：教學掛圖、温度計

教學過程

一、複習導入

讀一讀，分一分。

+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700

正數 負數

1、情境引入。

2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。

五年級上冊數學教學計劃 篇5

一、學情分析：

五年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過四年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特徵及思維發展（本校和轉入的同學）也就不一致，這就需要我在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

二、教材分析：

（一）數與代數

1、第一單元。“小數除法”

本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。瞭解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步瞭解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

2、第三單元“倍數與因數”

本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算等知識的基礎上學習的，學習的主要內容有：認識自然數，倍數與找倍數，2、5、3倍數的特徵，因數與找因數；質數與合數，奇數與偶數等知識。這些知識的學習是以後學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則計算等知識的重要基礎。通過本單元的學習，學生將經歷探索數的有關特徵的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數以及知道質數、合數；將經歷2、3、5的倍數特徵的探索過程，知道2、3、5的倍數的特徵，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力；在探索數的特徵的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。

3、第五單元“分數”

在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，以及能初步運用分數表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，學習分數的再認識、分數與除法的關係、真分數、假分數、分數大小變化規律、公約數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數四則計算、運用分數知識解決實際問題的基礎，是分數教學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關係，會進行分數的大小比較；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步瞭解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對稱和平移”

結合實例，感知平移軸對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”

本單元學習的內容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。

3、第六單元“組合圖形的面積”

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規則圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這也是提高學生綜合能力的重要平台。

（三）統計與概率

第七單元“可能性”

本單元學習的主要內容有：用分數表示可能性的大小與運用分數表示可能性大小的知識設計日常生活中的方案。讓學生進一步體會數學與日常生活的密切聯繫。

三、教學目標與要求

1、體會“數”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養學生數感，提高運用數學知識解決實際問題的能力，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。

2、通過觀察、操作、推理等活動，發展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉、平移等探索活動，體會“轉化”思想，並能用符號和語言進行表達，提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。

3、在操作活動中體驗事件發生的可能性大小，能運用所學知識解決現實生活中的問題。

4、體驗數學與生活的密切聯繫，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數學應用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數的關係，發展歸納與概括能力。

6、通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯繫，並能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。

四、主要教學措施：

1.從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

3.激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

4.注重培養學生的思維靈活性和創新意識。鼓勵學生自己梳理所學內容；對錯題或活動過程的進一步反思，鼓勵學生髮現和提出新的問題；提出更有挑戰性的問題；進一步分享算法多樣化；進一步追問算理的解釋；

5.遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

6.加強導優輔差工作，特別是對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。