實用的小學教學計劃合集7篇

時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候開始寫計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的小學教學計劃7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學教學計劃 篇1

一、指導思想

本學期，我校的教學教研工作繼續以提高教育教學質量為宗旨，以縣教育局提出的“創強，提質，改課堂”的思路作為工作指南，堅持以課堂改革為突破口，以提升教師羣體專業化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，突出一箇中心：提高教育教學質量；抓住兩個關鍵：學校教學管理水平提升和教師隊伍素質提高；狠抓三個重點：教學常規的落實、質量監測及評價、課題研究的開展。創新教研方式，實現我校教學質量的穩步提升。

二、工作目標

1、創建高效課堂教學模式，加強教學管理，提高教育教學質量。

2、加強師資隊伍建設，努力提高教師整體素質

3、以科研促教研，加強縣級小課題研究，抓好校級小課題管理。

4、以豐富多彩的活動為抓手，積極參加縣級以上活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質。

三、工作重點與措施

（一）加強教學管理，向管理要質量。

1、嚴格按照國家課程計劃開齊課程，開足課時。

2、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學管理務實高效。

3、加大對課堂教學的巡查力度，及時總結反饋。

4、學校領導要深入到課堂，瞭解教師的教學情況，並在聽評課中引導教師提高駕馭課堂的能力，提高教學水平。業務領導每學期聽課30節以上。

5、教導處平時注意教學常規資料的收集整理，不在檢查前“搞突擊”。

（二）抓好教學常規，規範教學行為。

認真貫徹落實《鬱南縣中小學教學常規》要求，加強對教師的備課、上課、作業、輔導、考試、評價和反思等主要環節進行規範管理。

1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。

2、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。

3、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導。教學設計的撰寫要着重在“教什麼”“怎麼教”“怎麼學”上下功夫。嚴格按照我校今學期推行的“先學後教.當堂訓練”教學模式“六環節”進行備課，主要備好教學目標、自學提綱、當堂訓練的內容。各學科、各年級可以根據實際對“六環節”進行增減。建立“集體備課、資源共享、取長補短、課後反思”的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平；結合教師自身特長和本班學生實際，倡導教學設計個性化，促進教師教學特色的形成。備課時要備好課件，科組學習時主備教師要以説課的形式介紹課件的使用。各科組要注意課件資料的收集。

4、課堂重效益。各任課教師要努力遵循“先學後教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則，按照我校今學期推行的“先學後教.當堂訓練”教學模式進行上課，要讓學生有充足的時間進行“先學”，再進行“兵教兵”，教師後教的是學生在“兵教兵”後仍然不懂的內容，每節課要有5—10分鐘進行當堂檢測，檢測的內容就是本節課所教的知識。在課堂上，教師要特別關注班上20%的後進生，要有耐性、多鼓勵他們，努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。教師要嚴格按程課表上課，不帶通訊工具進課堂，上課不遲到，下課不拖堂，不得有諷刺、挖苦學生的語言，將學生趕出教室外罰站等侵犯學生權益的錯誤做法。

小學教學計劃 篇2

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，五年級科學(上)學期教學計劃。

二、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元着重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；瞭解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯繫進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閲相關資料的方法瞭解關於太陽的知識；能以自己的方式對蒐集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己蒐集的關於太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關於太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有着密切的聯繫；對研究關於太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關係；瞭解一些初步的關於太陽的基本知識，學期工作計劃《五年級科學(上)學期教學計劃》。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關係。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯繫在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

五年級兩個班共有學生79名，大多數學生對科學學習有着深厚的興趣。

1、 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的意義。

五、教學措施

1、 把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、 讓探究成為科學學習的主要方式；

4、 悉心地引導學生的科學學習活動；

5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、 給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

7、 充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、 引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型

蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論 種植飼養 科學遊戲 信息發佈會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、教學進度安排 周次 教學內容

1 種子發芽實驗（1）（2）

2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3 食物鏈和食物網；做一個生態瓶

4 改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結

5 光和影：陽光下的影子

6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7 怎樣得到更多的光和熱；做一個太陽能熱水器

8 評價我們的太陽能；單元小結

9 地球表面的變化；地球內部運動引起的地形變化

10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什麼

11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13 我們的小纜車；用橡皮筋作動力

14 象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

16 設計小賽車

17 複習

18 期末考查

19 成績登記彙總；撰寫質量分析報告

小學教學計劃 篇3

一、指導思想

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、情況分析

(一)學生基本情況

通過上學年的教學發現：無論在習慣養成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六週歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

(二)、教材分析

本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字;採用的形式一是安排在課文中識字;二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

三、主要目標

1、繼續複習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字;區分本音和變音;熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

2、認識常用漢字450個;會寫248個字，做到書寫規範、端正、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學過的生字識記新字;指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯繫生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語(在閲讀中積累詞語)。學習通過朗讀體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境)，自得自悟，背誦指定的課文。

4、認識逗號、句號、問號、感歎號，能體驗並讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣)。

5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方(口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌)。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上逗號。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)。

7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

8、寫自己想説的話，自由表達想象中的事物。

9、培養勤於積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

四、教學重難點：

重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句瞭解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的`寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、提高教學質量的具體措施

1、把握同組中各部分的聯繫。

這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法，在備課時，要注意教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方法。教師在理解教材的基礎上，要創造性地使用教材，做到胸中有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

2、識字寫字教學應注意形式多樣、尊重學生差異。

本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中，在語言環境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。千萬不要“一刀切”要承認學生的個體差異，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點，不要課課過關。

3、閲讀教學要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化。

閲讀教學中，教師要重視朗讀指導，引導學生讀出感情。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境，充分閲讀、感悟的基礎上自悟刺骨來的 ，有了感悟才讀出來的。朗讀的形式要多樣化，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演等等。

教學中要精心設計提問，注意引起學生的興趣。要儘量減少體温的數量，改變簡單的“問答式”教學方式。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們善思勤問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、要紮實進行口語交際，並注意交際的互動性

口語交際要提前做好準備，教學時要重視情景的創設，興趣的激發和點撥引導，放手讓學生交流並注意及時表揚和肯定，使學生的思維更加活躍，參加更為主動，使口語交際課成為師生互動、生生互動，有目的、有層次的口語交流的過程。平時，教師也要有意識地派樣學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中大膽主動地與人交流。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教學中教師要努力開發、充分利用語文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也要儘可能地帶領學生走出課堂，走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

小學教學計劃 篇4

(一)學生生理髮展的特點：

1、六年級學生一般為11---12歲，屬於人體發育的少年時期，總的説來，身體發育處於增長率高峯階段，發育指標的增長出現第二高峯。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生12歲到達高峯，以後增長率逐年迅速下降;女生均自8---9歲開始突增，12歲到達高峯，因此，六年級學生相比較較，是屬於身體發育的峯時期。

2、六年級學生安靜時脈搏均值比五年級相對減少;女生血壓指標11---12歲時仍處於增長階段;肺活量均值男女生都隨年齡的增長而增長，但男女生比較男生均大於同齡女生，12歲以後逐年加大。

3、六年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優於女生，差異十分明顯;立位體前屈女生優於男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為五年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。13歲時，靜力性耐力和爆發力也開始為敏感期。

4、部分女生月經初潮的年齡，恰好是女生素質增長波動起伏或下降的階段。女生由於月經初潮的到來，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質發展帶來一些困難。因此，五年級應開始對部分女生注意區別對待。

5、六年級學生處於敏感素質發展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質的發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。個性是大肌肉羣的發展時期，也將向大小肌羣同時發展的時期過度。

6、六年級學生的心臟仍屬於小學生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發育十分顯著，已開始進入青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發展。

7、12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，每一天平均睡眠9小時即可。

(二)學生心理髮展的特點：

1、六年級學生感知覺屬於少年階段的特點，但相比較較，六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到必須水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習雖然屬於已學過的教材，但其動作規格標準提高了。

2、六年級學生的集中注意潛力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配潛力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。

3、六年級學生有意記憶在不斷髮展，開始由教師佈置任務的記憶過渡到自覺的好處記憶。

4、六年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯繫，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣於模仿實際動作。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的潛力。

4、男女生均顯露其各自的心理特點，出現相互反感的傾向。羣眾意識又有發展，已不滿足無規則要求的遊樂性遊戲，個性喜愛有必須規則的競賽，願做體力和智力相結合的遊戲。已開始把體育活動作為抒發感情的途徑。

6、自我評價意識逐步得到發展，十分尊重強者確定朋友關係的傾向十分濃厚，願意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的潛力估計過高。

小學教學計劃 篇5

一、學生情況分析

本班共有學生65人，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為紮實。少部分學生學習習慣不好，主要表現在字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發展帶來困難。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。

二、教材基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閲讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示台或成語故事等)。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閲讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。 6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、教學活動中試機滲透安全教育，增強學生安全意識 四、落實教學目標的基本措施 一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1．學生與文本對話。學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對(來自: 書業 網)話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3．學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的説教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

小學教學計劃 篇6

一、教材分析

從整體結構上看，注重知識的延續性。本冊教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯繫，和以往一樣採用並列式散點式而非單元式。因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延續整套教材的知識體系，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。 從學習領域上看，強調綜合性。其中造型？表現和設計？應用佔有較大比重，欣賞？評述有專題欣賞。

二、教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、學生情況分析

六年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，並在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

四、教學措施

1、注重對學生造型表現的培養。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關係，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關係 。

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯繫與學生生活經驗的聯繫；調查瞭解美術與傳統文化及環境的關係，用美術的手段進行記錄規劃與製作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師以各種生動有趣的教學手段，如電視、錄像、範畫，甚至故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

8、教師儘可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計製作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

小學教學計劃 篇7

一．學情分析

現在，大部分學生家長忙於自己的工作需要，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。但經過一段時間的相處，我發現一部分學生對禮儀文化有了初步的瞭解。在上個學期的學習中，學生對感恩教育、文明禮儀等的內容有了一定的學習積累，大多數學生對文明禮儀表現出較濃郁的興趣。

二．教學目標任務

1.學習《弟子規》其核心是做人的“道”和“德”，就是“道德”。

2.學習《弟子規》，不僅僅要背誦，而且還要深入理解，實施到生活中的一言一行裏。

3.通過學習使學生不但掌握文明禮儀的知識，更重要的是遵循文明禮儀的要求，來指導、約束自己日常生活學習、行為和習慣。

4.教育學生認識社會公德的重要性，立志做文明人把中華民族的傳統美德繼承併發揚光大。

5.開展一系列的文明禮儀體驗型的教育活動，調動學生參與文明禮儀活動的積極性，利用實踐活動促使學生養成良好的文明禮儀習慣。

5.通過評選每班“文明禮儀之星”活動，在班內學生中樹立榜樣，發揮帶頭作用，帶動全班學生自覺遵守文明禮儀行為規範，爭做模範班級。

三．教學重難點

1.學習《弟子規》理解和背誦。

2.認真學習文明禮儀，充分利用文明禮儀。

3.讓文明禮儀豐富校園，使校園風氣積極和諧。

四．教學措施

1.創建文明禮儀良好環境氛圍。根據工作重點佈置有關牆飾、展牌、宣傳標語或警示語；在語言角設放文明禮儀行為規範圖片，時刻提醒學生注意自己的語言行為。

2.將規範訓練落實到學生的日常生活管理中。在常規教育教學工作中，堅持把培養學生文明禮儀行為習慣和行為標準放在首位，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、語言為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規範》的教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛鍊，養成習慣，進而規範約束自己的行為。

3.開展文明禮儀教育主題活動。使學生在多彩的活動中受到文明禮儀規範教育。並通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做等小環節的設計，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨於規範化。

4.開展文明禮儀評比競賽活動。評選每班“文明禮儀之星”評比活動，通過學生主體的相互監督和自我教育，保證學生的文明禮儀習慣的培養和提高。

5.與學科教育相結合，密切聯繫其他任課教師，共同做好本班學生的文明禮儀教育。

6.倡導文明的社會禮儀。結合社會公德教育，大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵守社會公共秩序等為主要內容的文明禮儀理念。

7.進入車站、公園、社區等地，通過幫組他人、拾撿垃圾等，制止不文明現象。

8.針對當前公共生活突出的問題，教會學生文明購物、文明就餐、文明乘車、愛護公物、保護環境等禮儀，着重糾正亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞綠化、損壞公物等不文明行為，引導學生做一個懂禮儀規矩、講文明語言、守公共秩序的好學生，努力形成共同崇尚文明禮儀的社會氛圍，營造和諧的生活環境。

9.讓我們師生共行動，學習禮儀知識，促進禮儀習慣養成，從我做起，從身邊小事做起，着力塑造創新、誠信、包容、開放、文明的現代公民的良好形象，樹立講文明懂禮儀的社會風尚！

10.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

11.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。