八年級下冊語文教學計劃範文彙總八篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的八年級下冊語文教學計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級下冊語文教學計劃 篇1

一、教材教本分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。 二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再説，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

　二、班級學生現狀分析

20xx級1班現有學生56人，上期班平均成績79分，學生語文基礎知識較差，一個全新的班級，經過上一學期的調整，尖子生都閲讀分析能力較弱，學習自覺性、積極性不高。兩極分化嚴重。

　三、 教學目的：

初中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

　四、 教學要求：

1、 在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、 能利用漢語音識字、學習普通話。

3、 學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、 能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、 在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、 能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。

8、 認真傾聽別人説話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，説話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、 留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、 教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、 要突出重點項目的訓練。

2、 要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、 要重視朗讀的指導和訓練。

4、 要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閲讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

　六、 教學措施：

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：

1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閲讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峯的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閲讀方式將【您現在訪問的是八年級語文教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

八年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學情分析

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。

學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有大半的學生屬於鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。（二）倡導探究式的學習，着力培養學生自主領悟的能力。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

1、要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，掌握常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位雲師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

八年級下冊語文教學計劃 篇3

一、教材簡析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊六個單元分別以為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

2、 要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

3、 熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，掌握常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10).作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會， 朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12).課前五分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。

13).組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14).組織採訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀，優秀作文和作文技巧等。

培養輔差計劃指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閲讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

輔差對象：

定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀。説、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閲讀和寫作）。

定內容：培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先佈置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

主要措施：

1．課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能 力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

八年級下冊語文教學計劃 篇4

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累經驗；計劃將來是為了更好的工作。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閲讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄；心靈之聲，散文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品；淺易文言文，寫景、記事、説理、寫人、抒情的作品；淺易文言文，記遊、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按不同的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分，原則上與閲讀部分互相勾連，互相照應。它們分別是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統。閲讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共43人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閲讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在於他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敍的能力為主。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、達到目標的途徑與措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。

8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會。辦手抄文學報、作品自作不少於70％。

10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

八年級下冊語文教學計劃 篇5

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，掌握常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且'尾巴'較大，大部分學生學習自覺性不強，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的`教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。

5）。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時，結合學校的語文課題研究，繼續鼓勵學生投稿，提高興趣。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。

13）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

五、教學進度表（以實際教學周為準）

第一週

語文學習習慣養成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

第二週

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

第三週

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際、：獻給母親的歌（4）

第四周

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

第五週

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六週

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬説》（2）

第七週

24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第八週

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中複習（2）

第九周

期中考試試卷分析期中總結

第十週

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

第十一週

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16、《雲南的歌會》（2）

第十二週

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三週

寫作口語交際綜合性學習：到民間採風去（6）

第十四周

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）

第十五週

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井遊記》（2）

30、詩五首（1）

第十六週

30、詩五首（3）

期末複習（3）

第十七週

期末複習（6）

第十八週

期末複習（6）

第十九周

期末複習、期末考試（6）

八年級下冊語文教學計劃 篇6

一、指導思想

全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閲讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。

二、工作目標

以擴大優生面為總目標，參加全區統考A+1人數達到132人（每班11人），A+2人數達到216人（每班18人），A+3人數達到300人（每班25人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）

三、基本情況：

1、學生分析：

八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是

大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞彙量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過於貧乏。

2、周課節次：6節 學科代表：汪良峯、陳宇坤

四、主要措施與要求

1、立足課本，以閲讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。

2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。

3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。

4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。

5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。

6、着力於學生閲讀習慣的培養，養成批註賞析閲讀的習慣，將“雙休閲讀”（“和父母一起閲讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。

7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。

8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。

五、分工安排

姓名內容（課文標序號）備註

楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閲讀1、9》

1、完整地體現環節，每個環節能預設時間；

2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動儘量具體；

3、個人執筆教案，儘量自己主動印好併發放；

4、每課設計適當的作業；

5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。

夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閲讀2、10》

王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》

《雙休閲讀3、11》

李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》

《雙休閲讀4、12》

胡智5、7、21、《詩4》《寫8》

《雙休閲讀5、13》

黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閲讀6、14》

胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閲讀7、15》

胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閲讀8、16》

六、單元或章節分析：

單元新授知識重難點課時

第一單元《尋找理想》、《背影》、《我們和青春對話》、《寄語十五歲》、《做個快樂的讀書人》閲讀本單元課文，要抓住重要的語句理解作品的主旨，對作品的思想感情傾向有自己的看法。15

第二單元《詩兩首》、《太空移民不是夢》、《卧看牽牛織女星》、《月跡》、《雲賦》在探索星空的祕密的同時，要注意培養學生的聯想和想象能力，還要學習用準確形象的語言説明事物的特徵。14

第三單元《故鄉》、《濟南的冬天》、《土地情詩》、《河與沙》、《最後一課》體會對家園對祖國的深深愛戀之情。結合時代背景理解作者的感情，培養熱愛家園、保衞家園的情感。學習閲讀欣賞詩歌。15

第四單元《舌戰羣儒》、《漢字的魅力》、《方塊字》、《談笑》、《讀聯之悟》細心品味那些富有感染力的語言。理解重要段落在文中的作用，這樣將有助於學生更深刻地領悟語言的魅力。學習寫閲讀題要。15

第五單元《撲朔迷離的麥田怪圈》善於從眾多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的觀點。學會李磊資料和運用資料。9

第六單元《三峽》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井遊記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進一部豐富學生的文言語彙和文言知識，加強朗讀與背誦，注重培養學生的文言語感，體會作者的感情，品位作品的韻味。20

七、教學進度：

周次時間 內容 課時備註

13.1-3.5《起始課》、1、 26穿插上冊學過的文言文複習檢測

23.8-3.123、4、5、《詩1》6

33.15-3.19《口1》《寫1》《綜1》6

43.22-3.2623、6、7、6

53.29-4.28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1

64.5-4.9《詩2》《口2》、11、12、6

74.12-4.1613、14、《寫3》6

84.19-4.2315《詩3》《口3》《綜3》6

94.26-4.30期中複習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節節落實。

105.3-5.716、17、《寫4》6 穿插有價值的課外文章學生閲讀；

詩歌寫作培訓2及創作大賽

115.10-5.1418、19、20、《詩4》6

125.17-5.21《綜4》《寫5》6

135.24-5.2827、286

145.31-6.421《寫6》6

156.7-6.11《詩5》《口5》6

166.14-6.1827、28、《詩6》、《寫7》6

176.21-6.25期末複習6

186.28-7.2期末考試6

附：本學期“雙休閲讀”主題

三月份：榜樣，校園；

四月份：緬懷、春天；

五月份：青春、母親；

六月份：智慧、考試。

注：今年的“雙休閲讀”在繼續保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便於學生了解時事，關注生活，拓寬視野。

八年級下冊語文教學計劃 篇7

教材分析

本單元教學內容是古代詩文的閲讀，所選課文，除最後一課以五首古代詩歌組元外，其餘四課為古代遊記或名勝記。《小石潭記》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合於對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄於荒遠僻地的美好風物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情。《岳陽樓記》也超越了單純寫山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界。《醉翁亭記》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。而袁宏道縱情山水，陶醉於郊野春朝的美景，既有對大自然的熱愛，又有對官場的厭倦，是作者個性的張揚和抒發。

教學目標

（一）知識和能力目標

1、有感情地朗誦課文。

2、藉助提示、註釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。

3、掌握文言文中“記”的文體特點。

4、把握文章景與情的依存關係，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。

（二）過程和方法目標

1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。

2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深理解。

（三）情感態度價值觀目標

通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底藴，加深對祖國自然風光和傳統文化的熱愛之情。

教學重點、難點

1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情於景、情景交融的表現手法

2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。

教學設想（教學措施）

文言詩文的教學，須先疏通文字，再根據本單元課文的特點，或側重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側重合作探究，理解作者的思想感情，學習景物描寫的方法；還要讓學生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的知識，以達到能閲讀淺易文言詩文的目的。

課時安排

《小石潭記》2 課時，《岳陽樓記》2 課時，《醉翁亭記》2 課時，

《滿井遊記》1 課時， 《詩五首》2 課時，綜合性學習活動2課時

檢測及講評3課時，合計：14課時

八年級下冊語文教學計劃 篇8

教學目標

1．在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力，達到基本寫作要求。

2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵。

3．重點訓練記敍文的寫作，多運用抒情、議論，多寫感受啟發和認識。

4．自由靈活地運用多種寫作形式。

具體措施

1、命題上應儘量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深，有行動到內心。

2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口説我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、作文修改上可讓學生反覆閲讀自己的初稿修改，更主要是藉助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

4、作為講評時還應以學生為主體，把例文對比呈現，讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經過討論研究總結出好作文的優點，不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

第一單元 記敍的線索

一、訓練目標：

1、繼續學習寫作記敍性文章。認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。（這是為了突破小學作文的詳寫一件事模式） 2、寫作時同學要注意記敍性散文的語言特點。 3、要訓練在記敍和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，並注意寫好段落間過渡的語言。

二、訓練題目：

初級： 在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量。現在，請你拿起筆來，以“想念”為話題，把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級：1.《我生命裏的那抹陽光》

寫作指導： 《我生命裏的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意温暖光明，那個人應像陽光一樣給“我”以温暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進的道路，引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和温暖，把事情寫具體，通過敍事既寫出他對“我”的重要性，確實像陽光，給予心裏温暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候，繼續向前……

2.儲蓄人生（這一單元以人生為主題編寫）

第二單元 借物抒情

一、訓練目標：

1.讓學生學習將情感融於敍事之中，通過事物來抒發情感。

2.學習運用多種表現手法，具體冇些食物，寫出它的特徵，並融入自己的感情。

3.巧妙的運用聯想和想象，把選取的“物”應抒發的“情”的契合點找準。

二、訓練題目：

初級：（一句話）

1.我們學校裏共青路上種植的白楊，白楊寄予着共青團員的什麼情懷呢？校園還種植着銀杏樹，它又有什麼寓意呢？

2.寫學校的操場（運用多種表現手法）200字左右

高級：

1.閲讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有着一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶着殘冬的餘寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉折，也是一個新舊交替的標誌；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不苟地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少於600字的文章

2. 在這個不尋常的春天裏

第三單元 合理安排説明順序

（本單元的寫作內容如果出現在上學期第三單元是可行的，能迴應所講的課文，但本冊本單元是對生存環境的思考，讓學生樹立環保意識的單元。故教材中的寫作不適用，我們繼續深化前兩個單元寫作內容）

一、訓練目標：

1.明確並學習運用記敍文的行文思路。（時間順序、地點轉換、情節轉換、情感變化……）

2.學習運用合理的結構佈局，達到言之有物、言之有理的目的。（並列式、遞進式、總分式、小標題式，日記式……）

二、訓練題目

初級：1.消失了的

高級：把寫景的古詩擴展成散文，注意描寫手法的運用

把若干個寫景小散文綴連在一起，最合成片段式、並列式、遞進式、小標題式結構的散文，表達熱愛自然，保護環境的主旨

第四單元 記敍中的描寫和抒情

一、訓練目標：

1.寫人的記敍文，要使人物鮮活、傳神，恰當運用外貌、神態、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敍文，要在細緻觀察的基礎上，綜合運用各種描寫手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現在讀者面前。

3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發，情由感而生。

4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。

二、訓練題目：

初級： 1.哲學家常説，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。的確如此，即使是我們日常生活中一些平常小事，例如逢年過節的風俗，吃飯穿衣的習慣，以及我們各自家鄉的建築、飲食等，細心探究起來，幾乎每一樣都包含着深厚的文化內涵，藴藏着語文學習的寶貴資源。到民間去“採風”，關注我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背後的“學問”，一定會有許多驚喜的發現！以“民風民俗”為話題寫一篇文章。

2.家鄉的節日或中國“玩意兒”

高級： 1. 我身邊的奇人或異事

寫作指導：寫作前可讓學生先蒐集素材先選定描寫的人物，然後重點去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領的人就很多：像中央三台《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衞視》達人秀每個達人都有絕活

如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……（古文化街）

2.真正的朋友P160

第五單元 學寫書信

一、訓練目標：

1.瞭解“書信體作文”的文體特徵

（書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。

（1）、情真意切，便於表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）

（2）、表達方式靈活。可以採用敍事、描寫、抒情、議論的表達方式，

（3）、內容不拘，結構自由，不需要複雜的過渡承接。

（4）、對象很廣泛。

（5）、語言要求低。這並不是説語言可以乾癟無味，不需要有個性特點。）

2.學會書信的格式注意書信的要求

書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。

3.注意言語中的一切交際禮儀。

二、訓練題目

初級：1.漸漸長大的你，一定有許多的困惑無法解答，也一定有許多的煩惱無處傾訴，如果不願意與親人和朋友面對面交談，那就試以書信的形式，向他們敞開心扉，傾訴心曲吧。

高級：1.假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？

2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

3.我與 面對面（填充一位古人）

第六單元寫作 學寫遊記

一、訓練目標：

1.學習以遊蹤為線索的寫作方法，能運用移步換景和定點觀察

2.注意詳略得當，學會取捨材料。

3.要突出景物的鮮明特徵,妙用修辭。

4.適當交代有關風景的知識。

5.融情於景。

二、訓練題目：

初級：

大家都應該有過出遊的經歷。旅途中，我們不僅觀察自然風光，瞭解民風民俗，同時也會有新奇的感受，產生很多思考和遐想。自擬題目，寫一篇遊記。

高級：

以書信的形式給你的外國筆友介紹你出遊的歷程，把中國的優美景緻介紹給他，亦可以介紹你旅遊地的相關知識：神話傳説，歷史故事等，增強文章的文化性、趣味性。