美麗的草原我的家教學反思

一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，並組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫着……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，並結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

二、運用課件營造學習氛圍。

教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，並欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟着唱起來，有的同學甚至不由自主地跟着節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

三、抓朗讀走進文本

讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的`無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那麼理解起來就不會那麼困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

四、交給學生學習的方法

葉老一句“教是為了達到不教”道破了閲讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閲讀方法。掌握了方法，學生才自能閲讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然後進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕鬆自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，並且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

五、讀寫結合，創編歌詞

學文後，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完後還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閲讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。