認識千米的教學反思

學生在日常生活中實際上已經接觸過千米，並且由於上個學期口算本中出現過，學生對於千米和米之間的轉換也有一定的認知。但是，學生對於千米有多長這個概念是相當模糊的，因此，課堂上最關鍵的是讓學生對1千米、幾十千米形成一個抽象的概念認知。

在介紹千米和米的轉換時，我藉助了上學期的千克和克的單位轉換的類比，學生很快能記住，千米到米是三個0的差別，並且在課上讓學生嘗試容易混淆的單位換算，例如50千米=（）米，以及700000米=（）千米這樣0較多的單位換算。而單位換算在實際作業中最容易出現的錯誤是：“操場一圈500米，小明跑了4圈，跑了多少千米”學生往往算出來2000後忘了把單位換算到千米，甚至直接把千米作為2000的單位。

而學生在填寫單位時最容易出錯，因為他們的日常經驗缺失，對於建築物的高度、路程距離的長度沒有明確的概念，往往會混淆。尤其是物體的運動速度，例如，高鐵每小時運行200（），自行車每小時20（），或人每分鐘步行200（），等單位的'比較和填寫，首先“每小時”“每分鐘”和“每秒”這樣的概念需要區分，後面的千米和米的填寫難度就明顯加大，因此，學生在這一塊的練習中的能力十分薄弱。而課堂上能夠涉及到的單位填寫是有限的，因此這方面需要課後的練習中不斷地補充和評講。