數學《9的乘法口訣》教學反思範文

首先，教師提出了袋鼠跳一下是9，兩下是18，那麼後面的幾跳分別是多少呢？

生1:9、18、27、36、45、54、63、72、81.

師：怎麼來的呢？

生：相差9，一個是9，兩個是18，三個是27……

生齊讀一個9是9，兩個9是18，三個9是27……

【評析：這個數軸是在7和8的乘法口訣中方法的延續，學生在學習7和8的乘法口訣的時候，已經掌握了這樣的加法向乘法口訣的過度的經驗，這節課這個環節的教學就是經驗的鞏固和應用。不僅僅是計算出結果，而且要知道幾個9相加如何向乘法轉換等等。】

其次，根據數軸上9的加法，自己編一下9的口訣。

三名學生上黑板板演。兩個寫乘法算式，一個寫乘法口訣。

生1:1×9=9

2×9=18

3×9=27

4×9=36

5×9=40

6×9=48

7×9=56

【評析：很多老師認為學習了7和8的乘法口訣，9的口訣很容易了，特別是9的`數軸上，一個9，兩個9，一直到九個9相加結果出來之後，學生對9的口訣就迎刃而解了，結果依舊會出錯。另外一點，學生學習乘法口訣肯定是乘法算式和口訣在一起學習的，而這節課老師讓學生把算式和口訣割裂開，學生對乘法算式成了死記硬背，不是參照或者對比去理解記憶，所以學生錯把8的口訣加在了9的算式上，也就是情理之中的事情了。】

第三，觀察下面的算式，你發現了什麼規律？

1×9=9

2×9=18

3×9=27

4×9=36

5×9=45

6×9=54

7×9=63

8×9=72

9×9=81

生1：得數翻了一下18、81，27、72,36、63,45、54.。

生2：得數一個和一個都是相差9。

生3：從上往下，每個都多9，從下往上，每個少9.。

生4：十位上每個比前一個都多1，個位上每一個比前一個少1.

師：除了這個，你還發現了什麼？

生5：個位加十位的和是9.

師：一九得九，比10少1，

二九十八，比20少2，

三九二十七，比30少3，

九九八十一，比90少9

【評析：這裏主要是引導學生觀察，發現了什麼？9的口訣中，規律是最多的，教師在這個環節裏，不僅僅注意引導學生説出來發現了什麼？更要注意引導學生如何發現，發現了之間的關係。這些不是割裂開，而要整合，讓學生學會舉一反三，積累基本經驗，把知識內化，形成一種數學能力和數學素養。】

片段四：

1、九的口訣的手指操

2一個鐘錶，報時時候鐘響一次是9秒鐘，11點的時候響多長時間？