七年級思想品德上冊《學會學習》教學反思

這一節課我已經很努力去嘗試作改變，不管是從教學理念上還是從教學形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的不足。

一、受傳統的舊的教學理念的束縛還沒有徹底解開。

在本節課當中，教師的講話還是過多，對教學的各個環節的掌控欲還是太強，有點包辦，對學生不夠放手，給學生的空間不夠大，不敢太相信學生。所以，在這一節課當中，儘管教師設置了不少的活動，也嘗試着讓學生自主參與活動，以活動來導內容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學生活動的深度還是不夠，學生的發言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導致了活動式導學更多的是流於形式。當然，教育思想和教學理念的改變不是一朝一夕，教學行為的創新突破也要經過不斷的教學實踐來推進，但不管怎麼講，相比較第一節課，已經有了進步。

二、語言方面的不足。

首先是引導語過於繁瑣。

如在學生回答學習類型時，有其中一個學生已經回答出學校學習這一內容。其實在當時情況下，教師可以馬上抓住這一機會進入下一環節（學校學習的特點）的學習，既自然又簡潔。只可惜當時我沒有這樣做，可能潛意識裏我認為這一環節（學習類型）的內容還沒有講完，自己設置的活動還沒有呈現完成。所以當時並沒有抓住這一契機，而是繼續總結上一環節的內容，結束後然後再由教師自己組織語言來引出學校學習這一內容，等於是捨棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過於繁瑣的結果。

其次是對學生回答問題的`評析語過於重複單一。

在本節課當中，對於學生的回答，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式迴應，形式單一，不夠多樣。教師應該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學生回答問題的內容特點加以能體現特色的點評，以便更好地激勵學生。其實在第一節課當中也存在這個不足，只是語言習慣一時間不容易改變，我應該在日後的教學活動及學習中慢慢提高這方面的語言素養。

再次是過渡語言不夠自然。

一節課的每個知識點之間應該是緊密聯繫的，是存在邏輯關係的，不是脱節的。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，教師應該設置好過渡語言，引導學生順暢自然地進入下一環節的學習，而不應生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結果是造成學生思維的斷層和不適應。本節課在這個方面確實做得不好。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦於無計可施。在日後的備課中，教師應該對過渡環節的語言和設置做到更細緻，考慮得更周到。

最後是總結語過於複雜，不夠簡潔。

如在要求學生回答學習活動的類型時，學生已經準確回答出來（語文學習、技能學習、解決問題學習、品德學習），接着老師在黑板上板書一遍，再接着是通過電腦展示出來，最後是老師讀一遍出來。對於這麼簡單易懂的內容，在這一環節，老師其實可以處理得更簡單直接，刪節過於宂長的語言。這種處理既可以節省時間，也可以給學生一種乾脆利索的印象，直接明瞭。