玩滑梯教學反思

玩滑梯教學反思怎麼寫？以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。

玩滑梯教學反思一

今天的活動是安全教育教學活動《滑滑梯》，滑滑梯對於中班的孩子來説，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時候，小朋友總是爭先恐後，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，我們通過兒歌的形式幫助孩子瞭解各種動物滑滑梯時的不同特點。由於孩子本身對動物的特性有自己的認識，如小兔子會跳、小松鼠會跑、小刺蝟則會縮成一團向球一樣滾。為此我就利用孩子對動物特徵的瞭解，遷移到小動物在滑滑梯時又是怎樣的呢？讓孩子自己來對《滑滑梯》這首兒歌進行建構。在活動中發現小朋友們對原有知識掌握得很好，孩子都能較好的表述出動物滑滑梯的樣子，只是不能正確的運用“哧溜”、“撲騰”、“嘰裏咕嚕”等象聲詞。但在給予他們“哧溜”、“撲騰”、“嘰裏咕嚕”這些詞後，孩子也很容易理解。孩子學習的興趣很高，很快就能朗誦這首兒歌。但在請孩子自己來創編還有誰是怎樣猾滑梯時，他們只會對自己滑滑梯時的過程進行創編，“小朋友滑滑梯，哧——一聲滑下來。”我想可能是我對孩子的興趣與經驗還把握不夠。由於幼兒的能力差異，孩子在活動中探索發現有深有淺、有快有慢，對能力比較強的幼兒，教師能啟發引導他們想更多的方法，能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的`影響下，能模仿別人的操作，每個幼兒在教師的引導下，通過多次的嘗試活動，自己找到了滑動的部位，整個活動始終處於一種積極的嘗試氛圍中，活動結束時幼兒還餘猶未盡。

玩滑梯教學反思二

活動中，老師較好地利用滑梯圖，內容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點音符的學習，採用多種方法，利於幼兒掌握

但在本次操作活動中，我也發現了兩個問題：

一是在進行兩聲部節奏練習時，兩組容易混淆，不能獨立進行．試分析原因：（１）教師在平時教學中，這方面涉及的太少．（２）中班幼兒的排異性思維發展水平不是很高，在兩聲部節奏練習時容易受節拍、節奏的干擾．

二是本次活動的重點是打節奏，用一種節奏貫穿於兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節奏來説就有了難度．試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節奏説兒歌很容易．可用兩種以上的節奏就要求幼兒進行分析，有一個內部的思維過程．特別是邊打節奏邊説兒歌時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程．

自我建議：（１）在平時設計各種活動時，注重多元化、開發性，以提高幼兒思維的排異性．（２）經常開展適合中班幼兒的逆向思維訓練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力．