《囊螢夜讀》教學反思範文（精選6篇）

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《囊螢夜讀》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《囊螢夜讀》教學反思 篇1

《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日後才能有所成就。

人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優中選優。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

一、反覆誦讀必有得

文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節奏着手。初讀課文時，我給了學生這樣的學習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子後面作記號，然後讓學生一一彙報自己覺得難讀的句子，再通過範讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最後在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。

“讀書百遍，其義自見。”文言文教學就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，採取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育薰陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。

二、詞語理解需得法

要學好文言文，提高學生閲讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用藉助註釋、查字典、聯繫上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那麼變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎上理解詞語。

總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，採用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精緻的教學策略，創設輕鬆愉悦的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重於欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重於誦讀，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重於感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中藴含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發現:原來，教好文言文並不難。

《囊螢夜讀》教學反思 篇2

昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這裏簡單的表達下個人的收穫和反思：

首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的'又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。李老師在教學中注重指導學生文言文的讀法，注重指導學生斷詞斷句和讓學生通過反覆誦讀的方式去理解課文裏每一句話的意思。尤其是學習長句子“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學生的朗讀指導，在學生自己朗讀、教師範讀後，出示“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學生一起再次配樂朗讀，讀通句子。

在讀通的基礎上，李老師根據課後題的提示，設計小組合作討論去理解字詞意思，引導和培養學生藉助註釋法、擴詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發揮了學生在課堂中的主體地位，更是鍛鍊了學生自主、合作、探究的能力。四年級的學生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：藉助註釋法、擴詞法和多朗讀。

授人以魚不如授人以漁，相信這節課的滲透，學生在以後的學習中，能更加積極的主動思考，在學習文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運用到自己在課堂上歸納出的學習方法。

《囊螢夜讀》教學反思 篇3

《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閲讀要素是從人物語言、動作、神態等描寫中感受人物品質。《囊螢夜讀》屬於文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：

1、回顧過往，總結經驗。

文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衞填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。

文言文的學習，重難點在於對於文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：藉助註釋、藉助插圖、聯繫上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最後轉變為學生的能力。

2、嘗試自學，提升能力。

《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來説，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然後交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。

3、初讀畫節奏，再讀感其意。

文言文學習的另一個難點，是讀通。由於學生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學生劃分節奏很有必要，並在學生理解文章後再讀，感受文言文的節奏美，感受文言文如何做到意義停頓，並熟讀成誦

《囊螢夜讀》教學反思 篇4

由於本篇課文為古文，對於小學生而言稍顯晦澀，於是我將教學重點放在古文閲讀的教學，以人名和時間為切入點，讓學生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結合註釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累裏的內容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內容互為表裏，相互體現，既更好地理解車胤自強不息的品質，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。

儘管如此，本篇教學設計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導學生學習“囊螢映雪”的成語，最後上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環環相扣。以上就是我對本節課的反思。

《囊螢夜讀》教學反思 篇5

設計了一節有史以來自己獨立設計的最好的一節課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節最真實的公開課。

然而似乎總是會出現意外情況，而這次的意外不在學生，完全在我自己，我犯了一個對於教師來説最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎麼就記成了十一點。

就因為這十分鐘的差池，導致上課時朗讀背誦環節用時過多，拓展時間不充足，總結寫法這個環節也沒有來得及講。

自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導致整堂課沒有達成自己預期中的理想效果，遺憾，遺憾。

《囊螢夜讀》教學反思 篇6

《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。

在本節課的教學中，我覺得做的比較好的地方有：

1、多種形式多次重複的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，於是我先範讀學生聽讀，畫出停頓節奏，標上自己讀錯的生字；隨後自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助於學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。

2、啟發學生自己回憶總結以前學習文言文的方法，師生共同運用此方法學習第一句文言文；然後小組分工合作自主學習第二句話，並彙報交流總結，讓學生獨立自主的學習。

我的不足是：

1、對學生的評價語言匱乏，只會説嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統的一概而過。

2、學生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。

3、對小組合作的指導不夠明確，應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人蔘與，完滿完成學習任務。