小學iuü教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的小學iuü教學反思，歡迎大家分享。

小學iuü教學反思1

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發現有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的範字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調時上面的“”去掉了，而“ǖ”標上聲調時“”還在呢？

首先，我讓孩子觀察書上的範字，和孩子做的卡片比較，説説哪個字母是對的，並在四人小組裏討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士，它用勁一拉，把上面的‘’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉，‘’拉成了‘ˊ’……”

“i是個綁着圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標記）一戴就把小辮子遮住了。”

“小魚（ǘ）沒有眼睛（）就看不見了。”

“快下雨了，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來。”

“ǖ是個愛漂亮的.小姑娘，她有着長長的頭髮，紮了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子後，她還把辮子露出來。”

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了，會分不清。”

“……”

拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯繫起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產生較濃厚的興趣，樂於學習拼音。

小學iuü教學反思2

教學進行到iu時，學生馮依情突然舉起了手，説：“老師，我發現了一個小祕密！”為了保護孩子善於發現的心，我就讓她把她的發現告訴給大家。她美滋滋的説：“我發現iu倒過來就是昨天講的ui，他們倆正好相反”，我不禁為她的發現而感到高興，我説：“你這個發現可真不簡單啊”，隨手摘了一枚小笑臉給她貼在腦門上，她笑得像一朵花。

確實，這兩個複韻母很容易混，因此教給學生區分的方法非常重要，我就開始為學生卻分這兩個複韻母的不同，指導發音的方法，用口型的變化來指導學生來區分，ui是先發u的音，接着發ei的音，口型由圓到扁。而iu發音時，先發i的音，再發ou的音，口型由扁到圓。

再者就是聲調的位置，都是標在後面的韻母上，因此，相機介紹了，“iu並列標在後”的順口溜，就這樣，學生們同桌之間用口型作對比，研究二者的不同，最後達到熟練地根據口型，確定複韻母的程度。

總之，這節課通過學生的發現，解決了教學重難點的問題。

小學iuü教學反思3

本節課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現了聲母y、w及整體認讀音節"yi、wu、yu"的學習和認讀。對於剛入學的兒童來説，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我採取了以下步驟來完成教學。

在導入"y"和"yi"的新課學習時，我採用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對於"yi"的四聲在語言環境裏的讀法也是輕而易舉的。然後，我充分發揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編"w、wu"的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

最後，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中複習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片遊戲中快樂地掌握了。