加減兩步計算應用題的教學反思

篇一：加減兩步計算應用題教學反思

加減兩步計算應用題教學反思

教學中我組織學生圍繞問題的解決獲取與之相關的信息，創設開放性的思維空間，激發學生自主地理解、分析數學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上我採用小組合作學習的形式，讓學生自由地發表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調動起學生學習數學的積極性，激發學生自覺運用已有的知識經驗去解決身邊的數學問題。

這節課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學過程、實施激勵性的教學評價目的在於打破以“課堂中心”的封閉性教學時空，實現小學數學教學的開放性，目的在於打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現學生學習的主體性。

篇二：加減兩步計算應用題的教學與反思

一、主題背景：

新一輪課程改革在國家統一課程標準的前提下，實現教材的多樣化。因此作為教師應努力實現從教材使用者向教材開發者、研究者角色的轉變，聯繫生活，整合教材，彙集眾家之長，依據學生的認知水平，創設探索性和開放性的情境，使數學問題生活化，生活問題數學化，從而激發起學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的自信心。

讓數學從生活中來，到生活中去，其中的媒介是課堂。課堂作為學生學習的主陣地，理應成為學生學習世界中的親密朋友，它給學生帶來的理應是一種充滿感性思考和理性探索的智慧體驗，一種才識展示與情趣激發交織而成的成功體驗。作為教師應為之而不懈努力，真正使學生感到寬鬆、坦然、自由、愉悦，沒有任何形式的壓抑和強制，讓他們自由自主地思考、探究，無所顧忌地發表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐，使學生的個性得以彰顯和發展。本文就三年級《加減兩步計算應用題》第一課時的教學，以新課標為理念，作了實踐嘗試，現把教學過程與反思寫出來，與大家共同探討，不足之處，懇請指教。

二、教學實踐：

教材版本：浙江教育出版社義務教育六年制小學課本數學第五冊第23~24頁《加減兩步計算應用題》。

教材分析：加減兩步計算應用題是在學生已經學過的加減一步計算應用題的基礎上進行教學的。本課時學習的加減兩步計算應用題，是由“求總數”和“求剩餘”兩個一步計算應用題合併而成的。教材是由兩道有聯繫的一步計算應用題過渡到例題。教學關鍵是讓學生找出先算什麼，即中間問題。

學生分析：

學生已初步掌握了分析“求總數”和“求剩餘”一步計算簡單應用題數量關係的方法，具備了一定的生活經驗。他們樂於探究、善於合作，對於自己熟悉的事物比較感興趣，而對於純粹的應用題教學有些反感，不太樂意為了解題而解題，喜歡嘗試用數學思維方式去觀察生活。因此將應用題與別的活動課程進行整合，聯繫生活顯得很有必要。

教學目標：

1、通過合作探究，使學生初步掌握加減兩步計算應用題的結構特徵、解題思路和方法。能正確地分步列式解答兩步計算應用題。

2、培養學生運用所學數學知識解決簡單實際問題的能力，體驗數學就在身邊。體驗成功的樂趣。激發學生學習數學的樂趣，培養合作交流的的能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：國慶節快到了，小朋友可以高高興興地渡過7天長假了，爸爸媽媽都準備讓小朋友做個生活的小主人，小朋友，你想成為生活的小主人嗎做一些力所能及的事，讓爸爸媽媽覺得，小朋友個個都是好樣的。小紅的媽媽為小紅準備了一些事，想聽嗎

二、複習鋪墊：

師：放假的第一天，媽媽對小紅有點不放心，就先考考小紅：媽媽給你35元錢，你去買18元豬肉回來，要找回多少啊小朋友，你能算出來了嗎（課件出示題目）

小組討論：如果媽媽給你35元你準備買什麼需付多少錢能找回多少錢

媽媽又問：媽媽給你35元錢，你自己的儲蓄罐裏有28元，你能算出什麼

生1：我一共就有63元了。

生2：媽媽給的比我多7元。

生3：相差7元錢。

師給予肯定！並教育節約用錢、不亂花錢。

小小組討論：小朋友的儲蓄罐裏有多少錢如果媽媽給你35元，你能算出什麼

三、提供材料，研討新課：

1、新課教學

師：小紅也全部答對了，媽媽放心的説：“那就讓你當一回小主人吧”。

小紅準備了3個計劃，是什麼呢

出示第一個計劃：買菜。

小紅帶着媽媽給的35元錢和自己的28元錢去買菜，買菜共用去18元，找回多少錢

師你會算嗎

小組討論，反饋。（師板書學生彙報結果）

生1：我先算一共帶出了：35＋28＝63（元），用了18元，找回了：63－18＝45（元）

生2：我不是那樣想的。我用自己的28元買菜，找回：28－18=10（元）再加上媽媽給的45元，就是：10＋35＝45（元）。

生3：我用媽媽給的錢買菜再加自己的錢：35－18＝17（元）、17＋28＝45（元）。

小朋友説得都很對，有些想法老師也沒想到，你們比老師更能幹呀！

2．鞏固練習：

出示計劃二：請同學到家作客。

①、小紅自已家共有4個人，買好菜後，小紅打電話給8位好朋友到家作客，並準備請他們吃午飯，結果有2位小朋友有事不能來，請你幫小紅算一算，她家吃午飯的共有多少人

小組合作討論，看看哪組小朋友想出的方法最多

彙報結果。

②、吃完飯後，大家決定和小紅家人一起打掃衞生，大人有3人，小朋友7人，掃地的有4人，其餘擦玻璃，擦玻璃的有多少人

如果是你，怎樣安排打掃衞生（滲透第二、三課時的教學內容）

3．發展練習：

出示計劃三：和同學一起學數學。

師：

掃完地後，小紅與同學一起復習數學知識，這時媽媽拿來了一些水果給他們吃，並説道：“這裏有4個平果、10根香蕉和2個梨，我就來考考你們：用4、10、2這三個數來編一道兩步計算的應用題，你們會嗎”這下可難倒了幾位小朋友了。

同學們，我們今天就學了加減兩步計算的應用題（板書課題），你能幫幫這幾位説不出的小朋友嗎

先小組討論交流，再彙報。

四、課堂總結

師：小紅出色的作了回當家的小主人，解決的生活中許多的數學問題，其實數學就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，相信任何難題我們都不怕！我希望同學們也能做個學習的小主人，生活的小主人。

三、教學反思：

1、聯繫現實，創設情境，注重融合