《卧薪嚐膽》的教學反思

《卧薪嚐膽》一文中所描繪的故事，距離我們的時代較遙遠，要深刻地理解成語的意思並學會運用是教學的一個難點。而且這篇課文訓練點有很多，短短的兩頁不到的文章，包含着許多可以以訓練內容。如理解重點詞語和聯繫課文內容來理解“卧薪嚐膽”的意思。

在教學中，我先從畫圖着手，使學生了解“王”字和“皇”字的由來，從朗讀課文中説説吳王夫差和越王勾踐開始是什麼關係，後來又是什麼關係。充分讓學生説話從而進行了語言訓練。然後聯繫生活實際中驢子拉磨要蒙着眼睛和一些事例來讓學生弄懂“奴僕”的意思，使學生從“奴隸”、“丫環”古代的“傭人”到把人當牛、馬、豬等牲畜。從而使學生知道越王勾踐在吳國受盡了恥辱、屈辱、侮辱。再通過句子比較“他們再吳國整整幹了三年”和“他們在吳國才幹了三年”使學生體會到這三年是難熬的三年是受盡恥辱、屈辱、侮辱的三年，忍辱負重的三年。所以作者用了整整三年。而不是快樂的三年。最後結合課文第四自然段，通過聯繫上下文，和具體的語言環境，理解“卧薪嚐膽”使學生理解了“卧薪嚐膽”是刻苦自勵、發憤圖強、堅持不懈的`一種精神。越王一干就是二十年終於使自己的國家轉弱為強，轉敗為勝。

在教學中，我還非常重視學生的語言訓練。在學生理解了課文內容以後，聯繫生活實際討論：越王勾踐是不是英雄？最後歸納：從現在我們對越王勾踐的讚美，也可以看出他是個英雄。同學們戰死沙場的，壯烈犧牲的，有節氣，是英雄。但是，在強敵面前，保存自己，暗暗地發展自己壯大自己，最後戰勝強大的敵人，這樣的人也是英雄，他需要智慧。我們今天學習了“卧薪嚐膽”，你們覺得我們需要卧薪嚐膽嗎？又是一陣熱烈的討論，開始學生認為不需要，後來通過老師的指點，同學們明白了學習上不僅要卧薪嚐膽，而且還要堅持不懈，不能學一樣就放棄了，我們需要的是一種精神，不但小孩子需要，成年人也需要，為自己將來的發展也需要我們祖國的強大也要卧薪嚐膽，我們時時都要卧薪嚐膽，我們要把這種精神傳承下來。這樣整節課，學生掌握教好。