《四季》的教學反思

《四季》這首兒歌，通過對幾種四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的'四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便於給學生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課，現在我來説一點收穫，就是生字教學中，我創設一定的情境引導孩子去讀，讀帶拼音的生字，去拼音的生字，開火車讀，小老師帶讀，男女生賽讀，讀詞語，幫助學生鞏固生字詞，讓孩子紮紮實實地學好生字。

在朗讀指導中有所欠缺，孩子們的朗讀不夠到位。我在指導學生朗讀的時候，就是簡單讓孩子們用高興的、調皮的語氣去讀，沒有激發學生的閲讀興趣。讓孩子們讀書的時候，沒有引導他們邊看課文插圖邊讀，沒有將書中的畫面印在頭腦中……所以將閲讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導中，我還需要一番紮實的朗讀基本功。

課後在想，還可以讓學生根據課文，充分發揮自己的想象，也創作自己喜歡的季節的小詩……讓學生想象説，尊重學生的獨特體驗，提高孩子們的想象力。