《體育頌》教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的《體育頌》教學反思，歡迎大家分享。

《體育頌》教學反思1

《體育頌》這篇文章是一篇讚美體育精神的散文。本文讚頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在於體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在於理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯繫，對文章要有整體的掌握。亮點在於語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，並且通篇使用第二人稱，便於作者直接抒情，使讚美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的讚頌，着眼讓學生學習體育精神，通過反覆朗讀，並鼓勵學生正確、流利

《體育頌》教學反思2

《體育頌》這篇文章是一篇讚美體育精神的散文。本文讚頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在於體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在於理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯繫，對文章要有整體的掌握。亮點在於語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，並且通篇使用第二人稱，便於作者直接抒情，使讚美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的讚頌，着眼讓學生學習體育精神，通過反覆朗讀，並鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出讚美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，着重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和讚美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閲讀方法，再組織學生開展小組競賽，採用所學的閲讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的`學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閲讀部分的《手拉手》作比較閲讀，使學生更好地理解體育精神。

《體育頌》教學反思3

《體育頌》是現代奧林匹克之父―顧拜旦創作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動所崇尚的高尚品質。教學中師引導學生通過朗讀來領會文章感情。瞭解文章結構特點。

不足：朗讀指導不夠到位，對體育的理解熱愛沒達到更好的效果

《體育頌》教學反思4

今天是十一長假返校的第一天，我準備和學生讀顧拜旦的《體育頌》，這篇文章不算長，但是要讓六年級的孩子讀懂並不是容易——我是這麼認為的。作者寫的可是自己對體育的內心感受。我們學校的班級人多，場地少，家長給學生安排的興趣班那麼多，能夠真正體會過體育的歡娛和精神的孩子有多少呀？至少我的前一屆學生在讀它的時候就覺得困難不少。

課前，我讓學生上網瞭解“奧林匹克”。並把自己感興趣的資料收集起來閲讀。這篇文章很感性，沒有實際的生活體驗作為鋪墊不好讀懂，要適當引導在課前進行積累相關體育的資料，加強閲讀主體對體育的瞭解。

進行閲讀教學時，我是這樣引導的：

一讓學生通過抓每段的中心句讀懂課文的內容——顧拜旦在歌頌體育的什麼。

二讓學生涵詠課文，體會這些激情滿懷的話語。我首先向學生展示了我體會第一自然段的方法，第二句，讓我回想起的是奧林匹克運動的起源，“猝然降臨在林中的空地”，還讓我聯想到到了遠古時代那茂密的叢林，就在那裏，奧林匹克誕生了。“灰濛濛”“灰暗”，讓我感受到了那久遠的人們的玉自然抗爭的苦難生活，體育就是一縷生命的晨曦，着涼人們的心房……我在向學生展示我被這些話語激盪內心的過程。我問學生，你覺得我是在用什麼方法體會的？學生總結我在閲讀課文的過程中用上了結合資料理解體會，想象體育競賽活動的畫面理解體會，抓住重點詞語理解體會的方法。

最後我給學生留了今天的家庭作業：讀課文，哪段話語你能讀出自己的理解，進行批註，並練習通過朗讀表現你的理解。

我期待着明天聽到他們自己的理解和感受。很期待！

《體育頌》教學反思5

《體育頌》這篇文章是一篇讚美體育精神的散文。教學時，我從作者對體育精神的讚頌，着眼讓學生學習體育精神，通過反覆朗讀、誦讀，讀出對長江的讚美之情。

在讀的過程中，我着重抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在引導學生理解的過程中，我着重引導學生感受文章中的擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閲讀方法後，再組織學生開展小組競賽，採用所學的閲讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

由於課前佈置預習沒強調查資料，所以上課時對體育含義的理解大都得由老師講解，有點灌的味道，效果不太好。

《體育頌》教學反思6

這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言讚頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標誌。體育被詩人擬人化，運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構成段落排比，以簡潔明快的節奏表現高昂、歡快、活潑的激情，讀起來琅琅上口，音韻鏗鏘有力。

此篇散文詩，我在教學時主要讓學生以朗讀的方法來體會文章的情感，把握朗讀的基調，體會作者的激越、高昂對體育充滿讚美的激情。總的學法是以學生自主、合作、探究學習為主。教學時，我從作者對體育精神的讚頌着眼，讓學生學習體育精神，通過反覆朗讀，並鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出讚美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，着重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和讚美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閲讀方法，再組織學生開展小組競賽，採用所學的閲讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

下週就將舉行第六屆中小學生田徑運動會了，我班有幾個孩子還是學校運動隊隊員，結合課文大家暢談了體育精神。通過集體討論，我號召運動員們把這次體育盛會作為鍛鍊自己、增強體質、培養集體榮譽感的好機會，希望大家在運動會上大顯身手，充分展示自己平時刻苦訓練的成果，從中學會健體強身，成為全面發展的“四好少年”。

《體育頌》教學反思7

課文是一篇讚美體育精神的散文。本文讚頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在於體會文章的主旨，領會體育的精神。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，並且通篇使用第二人稱，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的讚頌着眼，讓學生首先展示課下收集的體育方面的圖片、故事、錄像等資料，讓學生通過這些資料走進體育，瞭解感悟體育精神。接着，讓學生傾聽我的聲情並茂的課文朗讀，讓學生抓住課文中每個自然段的“啊，體育”讓學生品味文中濃濃的抒情味道，最後學生自由反覆朗讀，要求學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出對體育的讚美之情。

在品味讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，我注意讓學生字裏行間談自己的獨特感受，教師簡潔精煉的點評總結，同時引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和讚美，從而讓學生被體育的精神和魅力深深感染，引起學生感情的共鳴。

在教學過程中，我還注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閲讀方法，利用第一段的學法合作學習其他段落。這樣激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

不足：學生不能更深入地理解體育精神，需要學生多方面多渠道的瞭解體育方面的資料。

《體育頌》教學反思8

《體育頌》是一篇以散文詩的形式來闡述體育的真正內涵,歌頌了現代體育對人類產生的巨大影響.為此,我為把握住文章的重點、難點。從整體入手,發揮學生小組探究的力量,整體把握主旨和結構。然後引導學生抓住文中的關鍵語句進行感情朗讀,以有感情的朗讀帶動對文本的理解再以自己的理解帶動有感情的朗讀，在循環中前進。儘管如此，在教學中仍存在一定的不足。

一、學生的朗讀訓練不夠，學生無法在朗讀中體會詩歌所表達的意境。教學中，應多指導、範讀，就一個自然段的朗讀到位，不應該盲目的多讀，效果不佳。

二、在教學這一環節中，我對課前查找的資料點撥不夠，導致學生運用不夠恰當。應這些資料是有助於幫助學生了解文章的背景作者簡介等,從而更好的領悟體育的真正內涵,達到一箭雙鵰效果。