《加減法的意義和各部分之間的關係》的教學反思

加減法的意義和各部分間的關係，是新學期第一課時的教學內容，對於學生來説比較簡單，也比較容易接受，但是新學期第一節課，如何讓孩子學出狀態，學的精神，是我在講課前思考的，因此，在課堂上我採用了以下幾個教學環節，效果還是不錯。

1.先用課件出示4組題目讓學生口算，看誰用的時間最少。如：第一組37＋126=、163－37=、163－126=，因為是比賽性的.題目，一下提高了孩子們的學習勁頭。關於發現規律的同學四組題很快做完了，他們就迫不及待的想

説自己為什麼做的快的原因了。這時老師適時的讓全班同學都停止，開始探討問題。

2.探討方法，得出規律。

（1）讓做的快的學生説一説自己是如何做的，他們很快説出了每道題每個數之間的關係，如：第一道題的得數分別是二、三題的被減數，其餘兩個數也分別出現在第一道題目當中，也就是通過一個加法算式可以寫出兩個減法算式的規律。

（2）這時讓沒有完成的用剛才同學們講的方法完成剩餘的題目，他們也露出了舒心的笑容。

3.預習新課，理解關係。

在學生探討方法的基礎上，讓學生根據預習提綱進行預習新課，集體交流加減法的意義和各部分間的關係，學生很容易的學會知識，理解知識。

但這堂課中的不足是：有的學生沒有真正理解加減法意義，之後我會給學生更多時間自己探討，爭取讓學生都能真正理解加減法的意義！