夜晚的實驗教學反思

身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的夜晚的實驗教學反思，希望對大家有所幫助。

本學期，學校的“三自”課題研究正式啟動，各個子課題的研究小組都制定出了月份的活動計劃。本次的骨幹教師獻課活動就是“自主學習能力培養”子課題安排的教學研討活動。因此，課堂教學中要凸顯對學生自主學習能力的培養，讓學生在教師的鼓勵下充分發揮學習的自主性，並能對學生以後的學習起到有效的指導作用。因此，結合我班學生的實際學情，我精心設計了第一課時的教學方法，通過課堂教學實踐，有以下的深深體會。

第一、總體感覺收到了預期的教學效果。教學的內容比較豐富。我將初讀課文、讀詞讀句，整體感知課文內容，理清文章脈絡，學習一部分課文內容和書寫生字詞這麼多的教學內容合理安排，有序排列，有機結合，來了個全面的閲讀嘗試。改變了平時第一課時教學結構較鬆散的現象，環節緊湊多了。從40分鐘時間的使用來看，最後的寫字還是稍微少了一點，如果前面能再緊湊些，再有五分鐘的書寫時間，本節課的教學就理想多了，學生書寫的練習也就紮實多了，達到了預期的教學效果。

第二、細細品味能體現學生自主學習的幾項教學設計。

首先，學生在讀完課題後按照慣例交流預習所知。在平時的課堂教學中，我總要讓學生説説自己已從課文中已經知道了什麼，讀懂了什麼或者還了解了哪些與課文內容相關的信息。學生交流得十分積極，內容豐富，有書本上的，有課外蒐集的。我能從學生的交流中瞭解他們對文章的理解程度，以調整自己的課前預設，從而及時調整本節課的教學方法。堅持讓學生作這樣的學習交流，能促使學生養成預習要讀書，讀書要理解的學習好習慣，同時也鍛鍊了學生主動蒐集學習資料的能力。

其次，在學生整體感知課文內容這一教學環節中，我推薦學生一張表格，分別找一找每次實驗的做法和結果。學生對照表格，抓住文中關鍵的詞語來理解斯帕拉捷的四次實驗。在學生自主閲讀的過程中，我鼓勵學生運用多種感官進行學習活動：邊動眼，邊動手，邊動口，來找找劃劃，自由表達。這是我平時教學中常用的方法，已收穫到了不錯的教學效果：1、打破了沉悶的學習氣氛，一些膽小的.學生也不害怕了，在較為熱鬧的學習氣氛中也能大膽地説起來，激發出主動參與學習的熱情，學習不再膽怯。2、讓學生養成讀書時隨時圈圈劃劃的好習慣。所謂不動筆墨不讀書，是要靠日積月累的使用才能養成的。 3、指導學生閲讀要抓要點，抓關鍵，在一次次實踐中提高學生的閲讀能力。4、學生不僅提高了閲讀能力，還提高了語言表達能力。

再次，我為學生創設自主學習的情境，讓他們當一當斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來做實驗。學生的角色得到了轉化，彷彿身臨其境，學習的主動性就更強了！

第三、堅定信心在第一課時中要安排寫字教學。我們要給自己確立一個目標，那就是閲讀要和書寫緊密相融。讓學生在第一課時能讀好課文語段，能寫好生字詞語。通過實踐，我已經深深感受到要讓學生寫好字，加強寫字認識，唯有在課堂上。在第一課時的備課中，教師要體現對生字書寫的指導。我們只有在備課時就重視了，寫字教學才會在課堂中得到實施。

誠然，在本課的教學中，我也有許多不足，甚至犯下了錯誤。如詞語“礦藏”中的“藏”是個多音字，應讀Cáng，而我卻教學生讀Zàng。可見我對教材中詞語的研究還不夠深入。

本堂課的實踐，讓我對學生自主學習能力的培養有了新的認識，並積澱了一定的信心，看到了今後努力的方向。