民辦學校語文教學的幾點反思論文

【摘要】：語文教學既有規律可循，又無規律可依。它不同於其它學科那樣知識系統，規律明顯，可操作性強。高中語文教學內容海闊天空，伸縮性非常大，提高成績很難立竿見影。尤其是面對一班或缺乏興趣、或基礎薄弱、或不願思考、或懶散成習的大多數學生，怎樣才能上好語文課，讓學生每課都有所得，而且是輕鬆愉快地，這不僅涉及到教學方法的更新，還涉及到教學內容的調整，更涉及到教育情感的投入和觀念的超前。

【關鍵詞】：語文教學技術層面藝術層面人生層面

語文教學規律的體現，一是如何體現語言知識本身的系統性；二是如何處理好語文教材課內外之間的關係；三是教者如何根據本班學生的接受能力，適當調整教學內容和教學方式方法，四是如何潛移默化地滲透情與理，最大限度地開發學生的心智。總之一句話，就是怎樣使學生越學越容易，越學越有趣，越學越靈活，越學越高貴。而且，積極面對高考，要提高學生的語文考試成績。基於上述的整體認識，我覺得有必要清醒地注意到一下幾個方面的語文教學誤區：

一是我們有些語文教師往往忽略了語文教學內容的技術層面。

所謂技術層面，就是訓練掌握術語方法，指導學生能夠讀懂文章。我曾聽過一節初中語文示範課，講的是傳統課文，蒲松齡的《狼》。教學過程是這樣的：集體讀一遍課文；接着就看課件——讓學生看圖説話，講一講屠夫殺狼的經過；然後就是老師點明主題，不要對壞人心存幻想；最後就是作業練習，教師給講另外一個古人殺狼的故事，學生還沒動筆，下課鈴聲就響了。

聽了這節課，我就明白了學生一旦上了高中學古文，為什麼對實詞、虛詞、文言句式等基礎知識那麼陌生。我也聽過很多應聘老師的語文課，很多人都習慣把古文當做現代文來講，側重於文章思想內容的講解分析。之所以如此，主要是對教學參考書依賴過重，忽略了學生所需，忽略了讓學生能夠學會閲讀淺易文言文的語文教學大綱中的要求，忽略了高考對文言文閲讀能力考查的具體要求。聯繫起來，我們就會明白，為什麼進入高三第一輪複習階段，古文複習等於從頭講起，對於很多學生是一片空白。

二是我們的語文教學常常偏重於教學內容的藝術層面。

誠然，提高學生的語文鑑賞能力是非常必要的，但是往往因此忽略了最基礎的`文本閲讀能力的訓練。而且讀寫脱節，一招也學不來。究其原因，是我們的語文教學太陽春白雪，與學生的實際，與現實生活的關係疏遠。還有一點，就是鑑賞教學只見樹木不見森林，缺乏規律性的總結。

三是我們的語文教學很難上升到情感和體悟的人生層面。

比方説，到了高三，學生閲讀一篇社科文章，很難準確找出核心的句子，關鍵的詞語，很難把握作者的態度觀點；學生閲讀一篇文學作品，總有一種隔霧看花、無從下筆的感覺；閲讀一首詩，很難準確把握住詩中的意境；閲讀一篇實用文體，也很難深入到人物的心靈深處，很難體會到當時的處境，於是乎，一切語言文字都成了孤立的符號。至於面對作文題目，引語和要求，很多學生囿於自己的讀書閲歷和情感經歷，以及思維習慣和平時的寫作積累，作文又成了一道難題。

作為一位對學生負責的語文教師，一定不會對以上的問題無動於衷。教重點班，壓力大，學生推着老師走，老師經驗多。教普通班，阻力大，老師推着學生走，老師付出多。第一要組織課堂；第二要想方設法調動學生積極性；第三要加強作業批改；第四要和學生建立起親密的朋友關係，加強感情投資。但是這些還不夠，還要根據學生的實際情況，對症下藥。學生缺什麼，就要補什麼。考試考什麼，就要練什麼。要笨鳥先飛，提前積累，高一就要既要降低難度，又要擴大知識面，更要提前瞄準考綱，而且重點知識要反覆再現。不僅如此，一定要把一些術語概念種植到學生記憶的土壤中，通過舉一反三的練習和運用，使之長成參天大樹，如有微風便會婆娑搖曳。為此，就要系統地形成自己的知識教學體系，形成學生所需要的課堂教學模式，以導為先，以練為主，以理為後。對普通班學生來説，

（1）課堂教學突出重點，讀讀議議，練練講講，效果比較明顯。

（2）使用教輔作業管理，強化過程，第一人人必做，第二自行校正答案，第三自行訂正錯誤。即使全錯，但是以上三步不缺，便得優秀。傷其十指不如斷其一指。作業的目的就是讓學生靜下心來，細心研究和修正問題的答案，找到提高自學能力的突破口。

（3）自編題集，經典薈萃，不斷更新，加強輔導，循序漸進。

（4）讀寫結合，開拓思維，推陳出新。例如學完《詩經二首》，師生共同作文，把《靜女》和《氓》的兩位主人公組織在一起，編寫了一個穿越時空的具有四個人物的故事，極大地激發了學生寫作的興趣，學生寫作才華脱穎而出。課堂上，學生喜歡聽故事。我講的小故事，短小曲折，有情有趣。聽完之後，就讓學生説説其中的道理，無形之中就訓練了學生的抽象思維能力，也潤物無聲地進行了睿智的教育。語文教學如果能撥動學生情感的琴絃，那麼就架起了溝通教材和教育對象的橋樑，縮短了通向高考的征途。既然高考是千軍萬馬走獨木橋，我們為何不先行一步呢？應試與素質教育並非南轅北轍，而是並行不悖，不要偏廢而已。