期中複習教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編整理的期中複習教學反思，一起來看一下吧。

期中複習教學反思篇一

期中的複習依然在進行着，我真的很擔心孩子們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手；也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。複習課千萬不能漫無邊際，眉毛鬍子一把抓，以為自己什麼都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。小學生，他們的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最後什麼也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以複習應有計劃性和針對性：1、根據剩餘的課時數和要複習的內容制定出切實可行的複習計劃，注意複習內容的系統性，把所學的知識進行歸類。2、把複習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。複習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、説、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，複習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發了他們的學習興趣。

祝福我的孩子們在期中取得好的成績！

期中複習教學反思篇二

經過前段時間的學習，學生對基礎知識的掌握較好，但是如何運用所學知識卻成為了學生學習中的一大瓶頸，馬上要迎來期中考試，我在指導老師的幫助下，結合七年級三班、四班的實際情況，制定出了一套比較完整地複習方案。

首先，我並不認同所謂的題海戰術，因為我認為學生在並未掌握系統完整的基礎知識的時候，單純的依靠題海戰術並不能取得有效的複習效果，尤其對於小部分學困生，他們在課堂上的表現差強人意，但課後往往將課本丟在一旁，而對於開卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒課的重難點知識總結出來，然後設計成相應的填空題，利用兩個課時讓學生自主完成，並進行有效的督促，通過這種方法，學生對於基礎知識的掌握也更加全面紮實了；接下來，我從大量的題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的，既有中考題，也有每單元的重難點，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數民族的關係，唐宋時期經濟文化的發展，南方經濟的房展，學生在做題時能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。

結合這次期中複習計劃的實施，我在歷史教學上也有了更多思考，比如歷史教學要注重以考定位，強化歷史知識點的識記以及練習，在複習過程中我發現部分學生由於平時的基礎不紮實，在系統複習中略顯吃力，所以在日後的教學中，要儘量讓學生做到當堂的知識當堂“消化”。

期中複習教學反思篇三

時間過得真快，期中考試的腳步已經悄然而至。我們各個年級組的複習迎考工作也在緊鑼密鼓地進行着。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹的複習計劃，單元複習、專項複習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的複習花樣以應對學生產生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個方面談一下我在這一階段複習教學中的一些經驗。

在進行整體複習之前，我先做好單元的複習，把學生已經淡忘的基礎知識重新梳理，反覆練習，強化記憶。因為這些基礎知識學好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應對準備。

緊貼課本，在進行單元複習的同時，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學生做到百分之百的會做，只有將課本知識掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會考低分的。

加強對課本外知識的練習。數學不同於語文這個學科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反覆練習，用筆去計算，並且不斷見識新題型。試卷上有好多題型包含的`知識點是學生的易錯點，也是單元的重點和難點，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學生了解這些題型，不會做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細點撥和講解，學生基本上是能掌握的。

做好記錄。每張考卷測試過後，我都會做好詳細的記錄，出錯的是誰，進步的是誰，退步的是誰，哪個知識點是共性的出錯，哪個是個性的出錯。針對不同的情況，我都採取不同的措施以達到提高整體成績的教學目的。我想，辛苦自己一人並不可怕，為了孩子，我值得！

以上就是我近階段複習的經驗，雖淺陋卻真實有用，我會繼續努力，爭當先進，不讓自己落後，更不讓班集體和年級組落後！

期中複習教學反思篇四

教學已進入最後的總複習，我本着每天覆習內容少而精的原則，把所要複習的內容理解透掌握好。在複習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環節，（1）複習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在複習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或蒐集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閲讀，這本身就是一個自我複習的過程。在展示時學生出的題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。（2）關注了學生易錯的題目。（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最後我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。