小雪花的教學反思

篇一：《小雪花》教 學 反 思

中班語言活動《小雪花》教學反思

12月23日我在園內開了一節語言課。 我為本次教學活動設置的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發準捲舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接着讓幼兒欣賞詩歌，並根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒説出詩歌裏的內容。然後，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現出詩歌內容，在後面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨着音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。

課後我對這次活動進行反思發現：（1）我在教學中沒有對幼兒的捲舌音進行練習和糾正。（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。

（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。（4）整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。（5）在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強。教學環節清晰，特別是後半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。

通過這次的活動反思，相信以後的語言活動我會開展的更好。

2008．12．23

篇二：雪花(反思) 小學 二年級 音樂 人教版

《雪花》教學反思

西城小學 高雅

本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有説錯的地方。之後，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。 在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒並沒有加入，通過後面的指導，學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟着大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯繫時，做了兩遍，有些浪費時間，並且只是單單讓學生用拍手的動作，應該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我儘量讓每個學生都能表現自己。

這節課的教學設計我參考了教師用書中的教案並在網上尋找各種不同的.教學創意，但在上課中還是會有一些不足，並且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學中汲取更多經驗和方法，從而不斷提高自己，讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。

篇三：《歡樂的小雪花》教學反思

《歡樂的小雪花》教學反思

在教學完《歡樂的小雪花》這節課，感受頗多。一節課下來，有收穫，也有遺憾，更多的是成長。

在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接着又讓學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。

這節課的三節拍的節奏把握是個難點，我通過多種方法，來突破這一教學難點。節拍練習、按節奏讀詞、隨着伴奏哼唱、伴着動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三節拍的律動，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個教學設計在落實過程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教學設計中不足的地方。我把太多的時間花在節奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的慾望。我如果把有些教學環節簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽、反覆吟唱中，漸漸地解決教學難點，孩子們的收穫會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會得到收穫，這一次，我不負此行。相信，在以後的課堂中，我會做得更好。

篇四：幼兒大班語言小雪花教學反思

幼兒大班語言《小雪花》教學反思

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優美，易於理解，不但能激發了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接着教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師採用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什麼地方？”為幼兒創編詩歌提供了線索，使幼兒的發散思維得到了充分的發展和鍛鍊。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，在欣賞完後再提問，幼兒並不能能回答到點上，還需要改進。

篇五：剪雪花教學反思

剪雪花教學反思

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源於生活，是一堂以折剪為主的工藝製作課，易於激發學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節課的教學目標定位如下：

1．知識目標：瞭解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的製作 3．情感態度：培養學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的製作，教學難點：學生自己創作的作品 。

依據本次活動的內容，本節課我採用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張摺疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會摺紙，怎樣才能知道摺紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示範製做，學生跟着老師做，學生自己鞏固製做等方法，反覆練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。 在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的瞭解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環節。直接了當，引起學生繼續鑽研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，並播放背景音樂，讓小朋友在優美的旋律中自由創造。學生的熱情專注度都很高，在這個環節中，老師充分發揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最後以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，説一説其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。。只是評價這一環節中過程稍顯粗略。小朋友們都發揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悦。

在以後的教學中，我還要繼續瞭解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生

一些温柔的目光，就多一份温暖，學生的創造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！