高一政治教師的教學反思範文

作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的高一政治教師的教學反思範文，歡迎閲讀與收藏。

高一政治教師的教學反思1

中期考試硝煙瀰漫過後，反觀前半期的教學，感觸頗多。

從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入瞭解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過平時考試才發現我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢？

一、現在的學生初中用的是課改教材，教材的側重於從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統學習；

二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；

三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；

四、對高一經濟學中基本理論的理解缺少心裏準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。針對以上所存在的問題，我認為在以後的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

一、要低估學生的水平，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進；

二、逐步培養學生的學習習慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；

三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；

四、課堂課後嚴格要求，加強訓練。俗話説笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

高一政治教師的教學反思2

轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日後更好開展教學工作做鋪墊。

一、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經濟生活》不同，經濟知識記憶的知識點不是太多，着重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，並要求學生在深入瞭解的基礎上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難於記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。

1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

理論聯繫實際對於加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，並不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質與職能”這一知識點時，我運用了“2010年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關係的決定性因素”時，我運用了“中日關係發展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關係的決定性因素是國家利益。

2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。

針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助於學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對於學有餘力的學生，我鼓勵他們在複習的.時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。

此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用循環記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，並通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經過一個學期的訓練，學生已經基本掌握了辨析題的解題方法，但是對於論述題和探究題，學生解題經驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。

除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。

高一政治教師的教學反思3

這是我到x三中工作的第一個學期，在這半年的時間裏，收穫了學生的認可，同事的友情，還有對自己學科素養、教學態度、教學組織的自我反思和修正，期望通過反思，促進自己學科素養能力的提升和教學效果的增加。

x三中政治組寬鬆、融洽的氛圍讓我受益良多。雖説有幾年的教學經驗，但一直是一個人在摸索，一條路走到黑。團隊的力量，讓我感受到了自身能力的優先，教學水平有待提高。

首先是對學科素養能力的反思。教學的水x我以為體現在素養和落實上。到三中工作半年來，我深刻的感覺到自身教學素養的缺陷，面對學生水x的變化，我明顯發現自己在文本解讀、知識點的準確理解運用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側重的課堂，講解透徹，分析準確。我往往浮光掠影，浮於表面。課堂看似熱鬧，深挖卻內涵空乏。

其次是對教學思維的反思。這半年，受慣性思維的影響，我備課往往以提高學生的學習興趣為目的，教學內容為輔。受此影響下，學生的課堂學習積極性相對較高，但卻忽略了知識的落實。我武斷的認為，在現在高一的思想政治課教學中，有一個巨大的困難就是，思想政治學科知識的系統理論性與學生的浮躁青春期個性產生了矛盾。 因而忽略了學生對知識點的認知和理解。

再次是對教學組織的反思。我的課堂教學過於傳統，總是喜歡“一言堂”，沒有把學生放在課堂主體的地位。個人的性格比較急躁，年輕氣盛，對學生的忍耐力不足，特別怕不信任學生，很少有給學生展現自己能力的機會。這是我課堂教學最需要改變的地方。拋棄以往的固定思維，轉變教學方式，改變傳統的傳授式。教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

課上的好壞與否是檢驗教師的優秀與否的重要標準之一。我需要及時發現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水x。課堂要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點、身邊的實例與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。

教育是一門藝術，有不同的表現方式，但又都有着共同的目的：就是讓學生掌握知識、提高能力和獲得情感價值觀的昇華。如何成為一名課堂上游刃有餘的好老師，仍是我不斷探索和前進的目標。