如何做只有一個地球的教學反思

本文以“只有一個地球”為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。課文採用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學本課一是引導學生把握主要內容，瞭解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯繫實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閲讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的説明方法。本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創造一種適宜的“對話”環境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生髮與深入，使學生有感而發，有情可抒。如：

師：老師想考考咱們同學對社會的`關注程度，有信心嗎？

生：（大聲地）有！

師：不知道同學們是否聽説過，美國有一家很有影響的雜誌，叫《時代》週刊。《時代》週刊每年都要評選世界新聞人物。同學們，如果讓你們來評，你想選誰呢？

生：我選本拉登。（眾笑）

生：我選倪萍。

生：我選喬丹。

生：我選布什。

師：同學們説了這麼多，看來對周圍世界很關心。想知道《時代》週刊的評選結果嗎？（生：想！）１９９８年，當選的全球頭號新聞人物竟然是（故意停頓）──地球！同學們，把地球作為一個人物來評選，你們覺得合適嗎？

生：我覺得不合適，地球不是人。

師：是呀，地球是一個星球呀！

生：我覺得合適，地球無私地哺育着我們人類，它就是我們的母親。

師：地球，母親！説得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？（生點頭）

這個教學過程有關“關注”的談話，激發了學生學習的興趣，為進一步學習做好鋪墊。