《6、7加法》教學反思範文

在學習本課內容之前，學生已經學習了得數是5以內的加減法，對於加法的含義頁有了一定的認識。所以在本課的開始，請同學有序的説一説6、7的分與合，幫助學生回憶起已經學習過的知識，在新舊知識之間搭起橋樑。

隨後與學生談話，讓學生想一想，得數是6和7的加法算式哪一個多呢？揭題：今天這節課，我們就一起來學習和是6、7的`加法。

操作小棒：讓學生邊擺小棒，邊寫加法算式，看看能夠寫出幾個。再集體交流。學生在操作小棒的過程中，興趣濃厚。

教學例題。讓學生説一説圖意，並提出問題。再請一位同學列式解答，説一説，這個加法算式裏的每一個數字表示的是什麼意思。又為什麼用加法來進行計算。要求學生看着圖，再列出一道加法算式，觀察2道算式的異同點。學生還不能一下子表述出來，需要老師幫助才能夠將所想表達清楚。

教學試一試。教學本環節的時候，讓學生看着情境圖，先列出2道不同的算式，指上一道算式，讓學生回答，得數是幾，並提問：3+4=7表示什麼意思？追問：那麼4+3=？從一道算式的得數直接推出另一道算式的得數。

習題部分：想想做做第四題。先讓學生在規定的時間內獨立解答，再集體交流核對答案。再讓學生觀察這3組算式，説一説有什麼發現。

反思：利用擺小棒的方式，讓學生找一找得數是6、7的加法算式，並在動手操作中發現算式中的規律，學生的學習積極性很高，但在尋找想想做做第四題的規律的過程中，學生很難表達到位，花費時間較多，導致後面做練習的時間有點緊張。