小學課文《雷雨》教學反思範文（精選7篇）

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學課文《雷雨》教學反思範文（精選7篇），歡迎閲讀與收藏。

小學課文《雷雨》教學反思1

《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、後三個過程的自然景象。旨在讓孩子們養成認真觀察的好習慣。由於這是我第二次上講台，感覺比第一次有進步，能完整流暢的完成課堂教學，課堂中各個環節能基本達到教學效果。課堂中一些小插曲也能及時解決，這是我做得比較好的地方。但還是存在一些問題：

第一、由於這周情況特殊，老師外出學習，缺乏對學生管理的經驗技術，導致課堂秩序有些渙散，教學效果打了折扣。

第二、有些細節還是沒有把握好，沒有落實到位，以後要注意備課工作要更認真、細緻、充分一些。

第三、課堂氛圍調動得不是很好，要學會用一些啟發性的語言充分調動學生的積極性，以增強課堂的感染力。第四、親和力不夠，不能及時給予學生鼓勵表揚的反饋，要注意多誇誇學生，調動學生積極性。

第五、時間安排不合理，有些環節佔用太多時間，以致別的環節的教學效果不能達到理想的效果，需要佔用下節課的時間來強調補充。

第六、有個別生字儘管叫學生起來強調了，但可能有些同學沒注意聽，所以有很多同學出錯，儘管後來我在全班再次強調了都改正了，但我應該在第一次時就應在全班再強調一遍。這些都是我需要不斷提高改正的地方，在以後的教學中要多多注意這些問題，更加深刻的理解教學大綱的要求，採取正確合適的教學方法，根據學生的自身特點進行更好的教學。

小學課文《雷雨》教學反思2

《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。語言生動優美，內容條理清晰，插圖形象生動，課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨後的不同特點，在教學本課時，我根據課文特點充分利用學生的認識基礎，讓學生回憶夏天雷雨到來之前，雷雨之中和一陣雷雨過後天氣的變化及自己當時的感受和周圍環境的變化，激發學生的學習興趣和觀察自然現象的慾望。在教學中，我讓學生自主學習，通過兩幅圖的比較感受雷雨中和雷雨後的變化。

讓學生選擇最喜歡的段落進行朗讀，勾畫出自己認為寫的好的詞語，在讀中體會詞語的意思。並讓學生展開豐富的想象，享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。

教學當天，正好颳起了沙塵暴，天瞬間昏暗了下來。我趁機讓學生仔細觀察，寫一篇觀察日記，藉機訓練學生的觀察好寫作能力。

小學課文《雷雨》教學反思3

在《夏天的雷雨》一課教學設計中，我根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。採用了謎語導入、多媒體輔助教學式、情感體驗式的教學方法和手段，引起了學生的學習興趣，讓學生在學習中獲得創造、表現、合作和交流的能力，收穫很大。

這堂課緊扣我校《綜合學科教學中興趣培養策略的研究》這一課題，通過激趣、感悟、探究、表現等教學方法和手段，最大限度的激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求。在教學中，通過有效的教學過程，唱、聽、動等多種音樂活動，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情。在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

在這節課中還存在着一些不足的地方，如結構安排不夠緊密。在今後的教學中要進一步不斷的磨練，不斷提高自身的素養。

小學課文《雷雨》教學反思4

在教學過程中，我首先出示第一幅圖讓學生帶着課後練習六的問題來學習課文，到達了預期的效果。我能借助於課文的插圖，聯繫學生生活經驗。根據課文先掃除字詞障礙。然後指導學生有順序地觀察圖。圖文對照理解句子的意思，理解課文資料。在教學中，我還加強朗讀訓練。

這節課遺憾的是由於第一課時時間分配不合理，同時影響了第二課時，但總體來説，學生對課文理解還是比較好。鞏固練習也很順利地進行。同時學生們還説上了雨前的一些自然現象。這令教師很滿意。

當然，這節課也有很多不足之處：比如對“雷雨中”這一環節處理過於簡單，如果能引導學生展開想像：“透過茫茫的大雨，你彷彿看到了什麼”這樣一來，這一環節會變得更豐滿。在教學“雷雨前”時，只研究到品詞析句，指導朗讀，引導感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點散。並且，雷雨前的景物變化是緊密聯繫的，當時備課的時候，這一點研究得不夠周全。

小學課文《雷雨》教學反思5

新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的`行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執教《雷雨》一課時，改變傳統的單純接受性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習，收到了良好的效果。

這一課的重點是讓學生在初步理解課文內容的基礎上學會本課生字及其詞語。在教學設計上，我主要體現學生的自主、探究、合作、獨立地獲取領悟知識這樣一種新理念。首先我讓學生在預習時初步感知課文內容，在學生們自由讀課文圈出生字後，再讓他們自己找出難寫的字，並説出理由。

小學課文《雷雨》教學反思6

新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執教《雷雨》一課時，改變傳統的單純理解性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自我的學習方法和策略學習，收到了良好的效果。

經過這一節課的鍛鍊，我覺得自我有了很大提高。為了上好這節課，我對學生做了充分的訓練，在訓練學生的過程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字本事，並且他們的反饋對我的教學方法也有了必須的促進作用。學生們喜歡的，就是我們正要教學的。經過這節課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學生們此刻能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達本事還有待於我今後再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來説的時候，卻表達不清。我想在今後我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，經過這樣的訓練，不僅僅激發了學生的學習興趣，並且鍛鍊了他們的用詞造句本事、語言表達本事和邏輯思維本事，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。

小學課文《雷雨》教學反思7

上次在迎小聽完曹老師的課後感觸很深，為啥人家老師講課講得那麼好，我想原因就在於備課上：經過精心的準備，才能上出一節好課。回來之後我們針對這些課例展開研討，並決定仿照人家的課也講一講。我和苗老師共同準備了這節《雷雨》。

即使是按照曹老師的授課思路，我們的課和她相比還有很大差距。就我自己的課而言，最大的不足之處就是老師的語調神態過於平淡，缺乏吸引力，動作不夠誇張。

我覺得這是因為備課不夠充分，在講課的時候我的心思還在琢磨着下一句該説啥了，下一步該幹啥了？這樣在講課的時候就會受拘束，放不開。所以，老師應該把自己的“台詞”背得滾瓜爛熟，這樣上場就有自信了。

另外，還有一些小的問題。和苗老師相比，我是聯繫生活導入，而她是動態圖片導入，我的語言明顯不如圖片直觀生動。還有苗老師用磁扣貼板書比我用手寫板書來得快，來得方便。

通過這次活動，也給了我一些啟示，想要學會講課首先要學會聽課、評課，優秀課例是我們學習的榜樣，模仿優秀課例對提高自己的講課水平有很大幫助。