濛濛細雨教學反思

通過教師的文章講述，讓學生知道老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血，默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。以下是為大家整理的濛濛細雨教學反思，希望對你們有所幫助！

濛濛細雨教學反思

《濛濛細雨》這是一篇很簡單的文章，通過“媽媽”不顧自己身體冒雨回家為許小燕拿藍制服這件事，讚美了媽媽像春雨滋潤大地一樣無私奉獻精神。但在具體教學中，我讓學生朗讀對話，從媽媽的語言和行動中，分析媽媽的品質。學生概括媽媽是一個守信用的人，關心學生的人，對工作負責的人，看來大部分學生已經對課文內容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學生對課文有新的理解，讓他們自己去領會這一點呢？我決定抓住句子的`朗讀和採用不同的句式把意思表達得更準確來進行教學。

首先檢查學生自學生字詞情況，隨後讓學生概括出課文講了一件什麼事。從這件事中我進一步讓學生討論：你覺得媽媽是怎樣一位老師？從哪裏看出來的？從而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了唄！再説,還下着雨！”媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再説許小燕沒有藍制服，怎麼參加演出呢？”這兩句話我重點放在了朗讀分析上。通常你們都在什麼樣的情況下撅起嘴的？撅着嘴説明這時的我怎樣了？有學生説：生氣、不高興、嫉妒┄┄除了這些還有嗎？學生無言以答。你從這個斜字當中還讀除了什麼？學生回答是：媽媽對我的想法不贊同、不滿、心中只有學生。通過這兩句的朗讀分析後學生掌

握得很好。最後我讓學生動手寫寫：面對這樣一位母親，你想説些什麼？學生寫得很感人。我並讓學生大聲讀出自己的感受。

課後，我覺得有許多不足處：一個是我放不開，只把學生往我的教案中走，如：“撅着嘴”是什麼樣的心情，學生都答得很好了，而我仍要將他們引入導我預設的“埋怨”、“責備”這個語氣中來。第二個是由於基礎薄弱學生在朗讀存在很大問題，因為語文的教學必須把握文章，注重朗讀，抓住文章的重點詞句進行教學，讓學生更好地感悟。這是我在以後的語文教學中應注意的地方。第三個是這兩個句子我還分析得不透徹。如：“應了的事，媽媽不能失信。再説，許小燕沒有藍制服，怎麼參加演出呢？”分析這句話中的兩個理由：一個是媽媽要做一個講信用的人，一個是媽媽對許小燕無私的愛。

用了“再説”，把“媽媽對許小燕無私的愛”這個理由後置，目的是什麼？這個句子應小學生感悟到媽媽更看重“對許小燕無私的愛”這個理由。結論是：假如媽媽不守信，是對自己名聲的沾污，也就是對自己造成傷害，也就是對別人的傷害。同樣是傷害，只是對象不同，媽媽寧可傷害自己也不傷害學生，這以説明媽媽是一個把學生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽的優秀品質中，無私奉獻更令人讚美敬佩。

通過這堂課的教學，我深深地懂得了豐富教材的內涵，挖掘教學的深度，這樣才能使學生深刻領會作者的思想感情