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人教版八年級語文上冊《背影》教學反思

人教版八年級語文上冊《背影》教學反思

背影教學反思

人教版八年級語文上冊《背影》教學反思

朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情,這不是演戲,但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”,引導學生體驗和感受、理解和反思,基本上做到了理性與人性的完美結合,經驗和體驗的真實碰撞,知識、價值、情感的高度統一。

教學中,最大的難點在於學生。八年級的學生年齡還小,社會閲歷太淺,大多數學生也沒有經歷過大喜大悲,課文所呈現的情形離學生很遙遠,因而學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋樑,使他們產生自己的體驗並進行評價?這一節課,基本上解決了這個難題。當然,還是有一部分學生的感情投入不很到位。

這節課的最大特點是緊抓“情感”主線,環節設計精巧。在簡練而深情的導入環節,用“研讀”來體驗課文“觸目傷懷,自然情不能自已”和“情鬱於中,自然要發之於外”的情感基調,然後以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手,深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適當地點一下背景,一步步將學生的理解引向深入,情感引向高潮,直到最後讓學生完成“討論、寫作、交流”的.課後作業第四題,讓學生積蓄已久的情感得以宣泄,水到渠成。但是,我自己認為:對重點語段的表情朗讀太少了;思考、答問的時間過多了一點。

教學反思二

本節課我通過閲讀中分析的方法,展現了一節父愛的課堂。在教授的過程中,學生讀的非常富有感情,對於父子之情的感悟也有深深的體會,但是在語句品析方面,因為我所設計的題型不夠靈活限制了學生的思維,今後一定改正。

同時,在新課標要求下的高效課堂,我在本節課中展示的不到位,學生的主體作用發揮的沒有設想的好。尤其是在談文中的“我”的情感變化時,對學生的啟發還有待進一步完善。

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