一年級美術教學反思

作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的一年級美術教學反思，希望對大家有所幫助。

一年級美術教學反思1

在整個活動中，孩子們學得輕鬆，玩得愉快，並創作了一幅又一幅生動，有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益。

一、“趣”貫穿於教學始終

“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對於初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索祕密的興趣”，為後面學生自主探索學習打下基礎。

在學生帶着興趣去發現了祕密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悦，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。

二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特徵時，也是由學生動手摸，比較後説出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣

對孩子來説，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源於成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對於他們來説都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我説得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創意”……積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悦。讓學生因為讚賞而把學習活動當作愉快的享受。

四、鼓勵學生用多種形式拓印

教學中在學生掌握了正確拓印方法以後，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什麼拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發現，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。

另外本課對現代化教學手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現，彌補了由於條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們瞭解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創作活動中給學生提供聽覺信息，為學生營造了一個良好的藝術氛圍。

一年級美術教學反思2

一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的塗牙，可到了學校，經過學習發現畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，並能長久的保持下去。

一是創設愉悦的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。

在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什麼，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。並且在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的.學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。

二是培養學生的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。

當學生產生了豐富的想象力後畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨遊太空畫面。低年級餓孩子們他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

三是激發學生對美術學習的興趣。興趣是學生學習美術的動力之一。

教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。

播種希望，收穫快樂，只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今後的教學工作中收穫更多。

一年級美術教學反思3

課程改革要求教師更新教學觀念，面對一年級新教材，我們更應關注的是用什麼樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發揮。在活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發非常重要，在此基礎上他們才會有情感流露，並實現他們的審美創造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。

本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物、動物中發現線條之美，瞭解這些線條的分佈、組合規律。通過玩碰碰車這個遊戲活動，發現、認識生活中的線，並能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發展。體驗遊戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受遊戲和想象的樂趣。

我的課前設想是從遊戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規律。

通過不同顏色的線條表現自己所畫碰碰車的行駛路線，通過遊戲，激發學生的學習興趣，啟迪學生的想象力。

以下是我對本節課的反思：

一、遊戲“塗鴉”，激發學生學習的興趣和熱情。

上課開始，我給學生創設了一個熱鬧、愉快、新奇的學習氛圍，通過“塗鴉”遊戲初步體驗線條的美感，從而激發學生學習新知識的願望，使他們形成積極主動的心態去學習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這裏將要玩一個“碰碰車”的遊戲，每位同學都將“乘”着自己繪製的碰碰車參加遊戲，這樣一來，學生的積極性被一下於激發了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件，為了使每一個孩子愛美術上課，讓美術課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關鍵的。塗鴉遊戲和碰碰車遊戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生能對線條遊戲產生濃厚的興趣。

二、引導學生觀察討論，發現隱藏在生活中的線條。

我在本節課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的遊戲和手段，迎合了低年級小學生的心理，提高了他們的創作熱情，鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發現問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。使學生的創新實踐的信心倍增，發散了學生的想象思維，在寬鬆愉悦和諧的氛圍中，學生從中經歷了獲取知識的思維過程。

三、重創新精神，提高學生的表現能力和審美情趣。

兒童與生俱來就有創造欲，教師在於喚醒和鼓舞他們，發現孩子的天賦，激發他們的熱情，鼓勵他們大膽創新，把創作當成一種快樂的遊戲。讓碰碰車跑起來，並用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步瞭解的目的，增強團隊合作意識。教學的目的在於引導學生去發現美、欣賞美，併為我的世界創造一切美好的事物，最後的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用複線，花色線。生動的效果豐富了視覺經驗，提高了美感認識。

在這一節課中，我把激發興趣、鼓勵發現、引導活動作為重點，學生在愉悦的學習氛圍中增強了想象力和表現力，而作為老師，最大的收穫是在教學中適時地引導學生在遊戲中發現美、創造美，並愉悦地參與了他們的活動。

在今後的教學設計中，我要更大限度地開發學生的想象、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。