《我會整理》的教學反思範文

作為一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《我會整理》的教學反思範文，歡迎閲讀與收藏。

《我會整理》的教學反思1

在《我會整理》這一課的目標是：

1、探索有效整理物品的方法。

2、嘗試按類有序地進行整理。

活動中，着重體現了本學科生活性，開放性，活動性這三個基本特徵。通過創設情境使幼兒真正感知，發現生活中的問題，樂於靠自己的力量去解決問題，同時，通過全體幼兒參與活動使幼兒親身體驗、感知，培養了幼兒的動手實踐能力。通過師幼間，同伴間平等的對話交流，讓孩子獨自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識傳授者真正轉變為幼兒活動的指導者、支持者和合作者。

應該説這節課的設計是我反覆思考後定下的，在活動過程中，發現這些生活中的小事讓大班幼兒做起來變得沒有秩序。他們始終處於遊戲的狀態，很興奮，因此上課時我事先設計了情境《圖書角》、《建構區》等區域中呈現亂糟糟的該怎麼辦的情景。我在反覆揣摩中考慮到幼兒發展的實際情況，為了能讓這節課的教學內容更具有時效性，我最終確定了以活動為中心的教學環節設計。我先讓幼兒發表自己的觀點，幼兒確定《快快整理》後，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結伴商量如何整理，然後讓幼兒動手操作。我巡迴觀察每組幼兒的整理狀況。希望通過孩子的親身經歷讓他們在活動中有體驗，在活動中感知，在活動中有所得。

在這節課的選材上貼近幼兒的生活，通過創設情境《亂糟糟該怎麼辦》，給孩子以身臨其境的感覺，很自然的成為情景中的一員。又通過小朋友親自參與整理，引導孩子發現生活中的存在問題，並表現出解決問題的願望，使幼兒體驗到有效整理物品，嘗試有序地進行整理的成功感、美感和快樂感。

《我會整理》的教學反思2

本活動選自幼兒園建構式課程——《做個好孩子並不難》這個主題中的一節活動。之所以我選擇它，主要是來着我班的孩子們有時喝完水後，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習慣的培養、責任心的培養是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，並從中受益，有次讓我選擇了此活動。

我為此活動設立了兩個目標：

1、學習按物體的特徵命名和進行分類，並根據物品的共同用途分類。

2、學習有條理地收拾、整理物品，養成物歸原處的好習慣。根據目標我為此活動的重難點定為：根據物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發起幼兒整理的慾望。接着是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒説説物品的名字並説説它們的用途，這裏反覆的要求幼兒説它的用途有點囉嗦。課後老師們與我交流到這環節是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再説説為什麼這麼分的？第二環節我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間裏，並説説它的用途給物品分類，有幼兒在説水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環節是我會整理，我在請幼兒放了5種物品後説：“這裏還有許多物品，現在請小朋友們一起來整理一下。”有次過渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就説説它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經過孩子討論而得出的結果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規則。

幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒説：“怎麼沒有枱燈？”，幼兒操作的材料與我之前示範的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學會的程度，我把整理的物品換了，操作環節孩子們邊説邊做，興致很高。

最後我請已完成的幼兒先自我檢查，説説你放每種物品的用途，到集體檢查，這裏我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿着自己的作業本，孩子們的'心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學的更多。

《我會整理》的教學反思3

《我會整理》是主題《做個好孩子並不難》中的一個數學活動，我想讓孩子們通過這個活動能夠養成有條理地收拾、整理物品，物歸原處的好習慣。

第一環節，認識各種物品，激發幼兒學習興趣。我通過出示圖片讓幼兒觀察豆豆家裏東西很多，擺放的也很亂，都有些什麼東西，引起幼兒的興趣。再通過出示各種物品的圖片，讓幼兒説出物品的名稱及他們的用處。接着我引導幼兒説出豆豆家很亂，豆豆不會整理，想請我們班的小能手幫忙整理，孩子興趣都很濃厚，都積極説應該怎樣擺放。

第二環節，學習給物品分類和設計標誌。我請孩子們給物品分類，將同一類的物品放在一個盒子裏面，並説説這些物品都有什麼用處。孩子們都很能幹，將吃的、用的、穿的分別放入了三個盒子裏。可豆豆不知道哪個盒子裝得是什麼？於是。我就請孩子們做一回小小設計師，在盒子上設計一個標誌，讓豆豆一看就知道里面裝得是什麼，孩子們都很厲害，比如盒子裏裝得是吃的東西他們就想到了畫一些零食、畫一個嘴巴，穿得就畫了一些衣服。

第三環節，練習《我會整理》，鞏固分類。我首先和孩子們一起認識了黏貼紙上的物品，讓幼兒更好的去放入每間房間。出示茶壺時，孩子們都説應該放入廚房，我問：“貼哪裏更合適呢？”觀察仔細的孩子馬上説“放在煤氣灶上”。接着，我請幾個幼兒來示範，加深對孩子們的印象，等會自己操作起來也會更簡單。“哇，寶貝們都很厲害，老師這裏每人有一份黏貼紙，現在想請你們來幫忙整理一下，你們願意嗎？不過，老師有一個要求，你每貼一個黏貼紙都要説它的同處。”孩子們都非常願意幫助整理。由於，我做了引導示範，也請個別孩子上來示範操作，孩子們自己操作時正確率都很高，只有個別能力弱的孩子有點困難，幾個能幹的孩子及時過去幫助他們。

第四環節，檢查與點評。我請孩子們根據黑板上的作業本範例，檢查自己的本子，然後和組上的小朋友互相檢查，孩子都檢查的很仔細。

我相信，通過這個活動，孩子們以後不管在家、在幼兒園都會養成有條理地收拾、整理物品，用完歸還至原處的好習慣。