關於六年級匆匆的教學反思

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文.文章緊緊圍繞“匆匆“二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。全文語言優美、內容趣味性強，運用了大量對比、比喻、排比、擬人的修辭手法，語言生動具體。

上課伊始，我從創設情境出發，在輕鬆的音樂聲中首先展示了幾幅優美的圖畫，從感官上激發了學生的學習興趣，因而學生積極性很高。從整體上，將“以人為本發展學生的主體性”的教學理念貫穿在始終。給學生一個開放的課堂，我安排充裕的時間，讓學生以小組為單位合作學習。讓學生選擇學習內容，選擇學習方法、學習夥伴，最大限度開放了學習的內容、方法。讓學生真正成為學習的主人，充分體現了《新課標》自主、合作、探究的學習方式。在學習中和小組同學交流，和全班交流，在交流中互相啟發，提高認識。讀、説，使學生的情，作者的情，教師的情不斷產生碰撞，產生靈感。從而很好地理解了課文，也學會了合作。由於這種良好的夥伴關係，進一步創設了和諧、愉快，輕鬆的學習氛圍，培養了學生合作探究學習的能力，所以學習效果好。

另外，培養學生的閲讀能力在這節課中體現得比較充分。幾乎每個小組的'學生在彙報學習成果時，都是以讀為主，學生在品詞析句時，把重點的詞句提出來，談感受。從讀的形式看，也是多種多樣的，有向內讀、個人讀、評讀、誦讀、小組合作讀等。

學生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點詞句來深入體會時間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟，有的背一背的方法來學習課文內容，還有的學生結合查閲的課外資料來讀，這樣不僅增強了學生的閲讀量，拓展視野，而且培養了學生自主學習的能力。在交流中，每一個小組成員都積極參與，都有事做。

葉聖陶先生説：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”因此，我在這節課即將結束之際設計了一個小練筆，（你將如何珍惜時間？）給學生創設了一個表露感情的契機。讓“珍惜時間”這一永恆的主題得到昇華，並由課內拓展到課外，讓學生出一期以此為內容的專欄。

這節課上完之後我的心情很愉快，我深深的感受到了課堂上與學生互動的樂趣，那種喜悦是無可替代的，在今後的教學過程中，我也要努力學習教改新思想，大膽實踐創新，讓每一節課都使自己和學生愉快無比。