一朵激情燃燒的玫瑰教學反思【精選】

身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的一朵激情燃燒的玫瑰教學反思【精選】，僅供參考，歡迎大家閲讀。

今天，又一次聽到竇桂梅老師的錄像課《我爸爸》，一下子激起了我對竇桂梅老師的崇敬、仰慕之情。記得第一次聽到竇桂梅這個名字，是在八年前，一位年長的老師對我説：“呀，你挺像北京的竇桂梅老師的。”説者無意，聽者有心，我很是納悶，她究竟是什麼樣的人？

20xx年9月，參加了課程改革之後，竇桂梅的名字頻頻出現在我的眼前，雜誌上、報紙上、觀摩錄像課上到處都有它的身影。這時我才知道竇老師是一位激情四射、灑脱大方的，充滿無窮魅力的名師。聽她的課，是一種幸福、一種享受。

聞名不如見面，當我親眼目睹竇桂梅老師的大家風範，親耳傾聽竇桂梅老師的精彩授課，他那深厚的文化底藴，巧妙的教學設計，高尚的人格魅力，令我深深折服。

回想竇老師執教的《我爸爸》和《清平樂·村居》兩節課，都充分顯示了竇老師那奔放熱情、幽默凝練的教學風格。其中，最讓我難忘的是她激情四射的課堂語言。

竇桂梅老師的課堂語言是撩人心絃，令人着迷的。

《我爸爸》一課中，隨着竇老師那風趣的富有感染力的語言（也包括手舞足蹈），孩子們津津有味地置身於那童真的世界中，始終興致勃勃，始終笑聲琅琅。《村居》是一首古詩，整整八十分鐘，她像一位出色的指揮家，讓你跟着她的思緒時而引亢高歌，時而低頭沉思，時而歡呼省躍，時而危襟端坐。

有老師讚歎竇老師的課堂有一種“磁場”，學生可以在她抑揚頓挫的，快樂地吟誦中浮想聯翩。課堂上，她不僅引用了辛棄疾的《破陣子，為陳同甫賦壯詞以寄之》，張志和的《漁歌子》，高鼎的《村居》等詩詞，還結合學生的回答，妙語生花——“綻放”了許多古今中外的詩句或是自己創作的詩句：“溪繞屋前後”、“稻花聲裏説豐年，聽取蛙聲一片”、“心平茅屋穩，性淡菜根香”、“鋤豆東山下，豆苗青草稀”……

像這樣的'例子還有很多，總之課堂中充滿着濃濃的書香味，濃濃的詩情畫意。在這樣的課堂中，學生怎會不“沉醉”，語言文字怎會得不到薰陶？語文素養怎會不提高？正是熟讀唐詩三百篇，不會作詩也會吟。正因為老師有如此深厚的文化底藴，學生才能領略到祖國語言文字的獨特魅力，才能愛語文，才會認真學語文。

兩節課結束時，孩子們似乎還沉醉在美妙的課堂氛圍中，不願離去。當竇老師催促孩子們離開，孩子們紛紛與老師相擁在一起，依依不捨。多麼迷人的老師，多麼迷人的課堂呀！

竇老師的課堂語言也是充滿激勵，讓人感動的。

聽竇老師的課，讓我有一種更深刻的啟示：真誠的鼓勵，可以撩動孩子心底的那一汪湖水，讓它泛起漣漪，更讓它盪漾起智慧的浪花。

當孩子們積極發言時，竇老師會説：“真為你們高興呦！”

當孩子有了出色的發言時，竇老師説：“你説得真精彩呦！”、“多好呀！”、“真好喂！”、“好哇！”、“哎喲，真了不起！”

當孩子們細心讀書，有所收穫時，竇老師會説：“你真會發現呀！”、“你們多了不起喲！”

這些激勵性的話語，讓每一個孩子找到了自信，找到了學習的樂趣，體驗到分享的快樂，體驗到收穫多興奮，因此，每一個孩子都沉浸在課堂之中，輕鬆、愉悦地獲得知識，讓靈魂深處的情感，得到昇華，陶冶。

竇老師的語言，在結尾處習慣性會加上語氣助詞：呀、哇、呦，歐，喂；這些詞語，帶着竇老師對孩子的情，對課堂的情，對語文教學的情，更激起了孩子的情：對父母、他人的，對生活的，對學習的……

我想，每一個上課的孩子，聽課的老師，都會有所感動：感動於竇老師的鼓勵，感動於美好的生活，感動於人類美好的情感……

竇桂梅老師的語言，親切，自然，充滿活力，讓人陶醉，讓人幸福。

課後的講座，更是令我佩服，她出色的語言表達能力，她刻苦學習的精神，她執著的追求，她卓絕的睿智，她深刻的思索，她勇敢的探索，她對人生的感悟，令我欽佩。竇老師的課堂語言，更加使我明確了：錘鍊語言，錘鍊思想，才能不斷提高。

語言的魅力，就是課堂的魅力，也是人格的魅力。