《坐井觀天》教學反思範文1200字

今天有幸參加了流水鎮中心校組織的“20xx年小學中青年教師賽教”活動，短短的一天收穫頗豐。

那就説説我自己上的這節課《坐井觀天》吧。這是一則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。在講課前，我和同事們通過討論，對教學設計進行認真的構思，並精心的做了教學準備。然而整節課上完了，教學效果太令自己失望了，回顧課堂尋找原因。

教學過程中我以談話的方式導入新課，激發學生的學習興趣。由於我的課前準備比較充分，為本節課做了惟妙惟肖的動物圖案，因此這個環節沒有讓我失望。接下來的“初讀課文，瞭解大意”，我通過教師範讀、學生自讀兩種方式讓學生來了解故事梗概，整個環節進行地也比較流暢。

瞭解了課文內容後，通過學習小鳥與青蛙的三次對話來學習感悟課文內容。學習對話時，主要採用了“以讀促悟，讀中感悟”的方法。新課標要求，在教學中要使閲讀成為學生的個性化行為，要關注學生的心情、關注學生的態度，關注學生的發展。因此教學設計時我順應了學生的個性差異，關注學生的獨特體驗，在讀的時候主要是指導學生抓住小鳥和青蛙三次對話時的不同語氣分角色朗讀，形式多樣：同桌互讀、抽學生讀、小組朗讀。在反覆多樣的朗讀中絕大部分學生能夠聯繫上文、課文插圖以及多媒體課件理解重點詞句，這樣課文感悟理解課文內容這個難點就迎刃而解了。課外延伸想象説話這部分，旨在培養學生的想象思維。如何編寫故事説話呢？要根據提供的材料以及故事發展的規律，充分發揮自己的想象進行續編。值得注意的是，續編的故事不能離開故事開始時的內容，要合乎情理的發展下去。本課在編寫時我引導學生可以根據最後一個自然段，想象青蛙跳出井口後，看到天確實很大，無邊無際的會有什麼想法。還可以想象當青蛙意識到自己的.錯誤後，會説些什麼？是勇於承認自己的侷限性呢還是什麼話也説不出呢？最後是“揭示寓言，悟出道理”最後結題，符合學生認識事物的規律，加深學生對成語的印象。

整個教學過程的設計從整體來講我個人還是比較滿意的，但實施起來並不樂觀。在教學的最後一個教學環節“揭示寓意，悟出道理”學生的學習狀態就發生變化了，對我的提問，回答的不夠積極，最後是我直接通過多媒體出示了寓意，讓學生齊讀，這樣的呈現方式與我教學設計的初衷是不相否的。除了多媒體課件受外在因素影響這點兒小插曲外，還與我自身的心理素質有很大關係。首先，作為教學的引導者，我有些急促，沒有足夠的耐心等待孩子們的思考，覺得他們的思考不夠深入、不夠快。雖然孩子們在次之前聽過一些寓言故事甚至也聽過這則寓言故事，但是作為一種文體，以課文的形式出現這對二年級的學生來講還是第一次。因此讓學生通過閲讀自己説出寓意還是有一定的難度的，需要教師正確地耐心地引導。

這節課我的原則是教師努力做到少講多引導，多利用啟發性問題，把機會留給學生，但是由於前邊課件三番五次的出現問題，導致時間上有些緊張，以至於我有些私心只想把課講完，給聽課老師呈現一個完整的教學環節。我忽略學生的感受，這是一節公開課，聽課的老師很多，除了他們本校的，還有很多外校老師，他們不認識，面對這麼多老師，他們在發言時也可能羞澀、緊張，甚至害怕自己出差錯，本來會的問題都不敢舉手回答，或者發言時聲音很小。

在今後的課堂中我將會有所改進：精講少將，多説啟發性語言，給學生更多時間，等待學生思考，給他們更多機會表達自己，濃縮課堂內容，多些問題思考。

其實孩子們今天的表現是很不錯的，他們不排斥我這個“陌生人”是那麼的天真、可愛，前半節課我們配合的還是很默契的。朗讀課文時是那麼的認真，分組討論時是那樣的積極，最後當我講完課要離開教室時，一大羣學生圍上來誇我説：“老師，你黑板上的畫好漂亮呀！”做的不好的是我這個老師……