賤賣海張五教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的賤賣海張五教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

賤賣海張五教學反思 篇1

《賤賣海張五》這篇課文是當代小説家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智鬥“海張五”的故事，既讓我們瞭解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學生提供了一篇學習語言表達的典型材料。

在本課的語文課堂教學中，我注重語言文字訓練，注重學生閲讀文本的獨特體驗，在朗讀訓練中不斷昇華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，在和諧、自由的學習環境中感悟文本。

本課設計思路清晰，抓住文中概括泥人張的詞語“藝高膽大”來對課文人物進行分析。分別從“藝高”和“膽大”兩方面入手，讓學生在文中找出相應的語句，畫一畫、讀一讀、品一品，從而談一談自己的理解與感悟。抓住了重點，做到“舍”與“得”，從藝高到膽大，層層深入分析人物為人處世以及人物性格，並注意引導學生理解文章的寫作手法、描寫方法。重視學生的自主探究和朗讀指導！進口第一自然段，一詠三歎，使學生深刻感悟到泥人張“有第一，沒第二，第三差着十萬八千里。”使泥人張“藝高膽大”的人物特點貫穿全文。作者及後人對“泥人張”的評價，學生們有了更深的感受！

我覺的在語文課堂上一定要抓住學生，調動學生的學習熱情，給學生更多的時間和機會去開展自學探究，這樣學生們在課堂上不光獲得了知識，鍛鍊了能力，而且增強了學習語文的樂趣和信心！但遺憾的是，用的是其他班級教學，配合上還不是那麼默契。當然學生們表現非常好，老師表現卻有些不盡人意。有時詞不達意、思維短路、小有緊張，希望還有機會能夠鍛鍊自己，擺脱自己的不良情緒。讓自己教學水平和能力再上一個台階。

賤賣海張五教學反思 篇2

本單元的主題是藝術家，教學不僅要讓學生在讀和品中學習語言文字，還要受到藝術的薰陶，享受一場藝術盛宴。教學導入環節我先向學生介紹我國的民間藝術形式，在學生通過抓人物的動作、語言、神態等讀懂了泥人張的特點後，通過這節課的學習，泥人張的形象及他的`藝術作品將給學生留下深深的烙印。整個環節通過找、讀、體會、表演等思維和情感活動，讓學生加深對人物形象的語言和理解和體驗，有所感悟和思考，受到藝術及情感的薰陶，獲得思想啟迪。課的結尾，我推薦了馮冀才的《俗世奇人》一書，讓學生對藝術及藝術家們有更深的瞭解，同時達到有效的拓展與延伸，增加學生的閲讀量，培養學生的閲讀能力。一下課就有學生來詢問《俗世奇人》這本書的情況，到哪裏能買到等等，我想，這堂課的教學不僅讓學生在語文的工具性上有所得，在人文性上更有收穫。學生不僅感受到語言文字的魅力，更感受到藝術的魅力，激發了學生對藝術的熱愛之情，並有繼續瞭解探究的慾望。

在本課教學中我貫徹了新課標的精神，注重語言文字訓練。在檢查學生對生字詞的認讀情況時，指導學生認識了多音字“估”並讓學生寫在書中。在課結束時，我總結了本課作者的寫作方法後，指導孩子用這種方法為課文續寫片段，我有意識地將聽、説、讀、寫有效地融入到課堂中，夯實基礎知識。

本課的教學設計思路清晰，我注重了過渡語和銜接語的設計，使教學思路明晰流暢。重視學生的自主探究和朗讀指導，學生對泥人張這個人物的想象理解還是停留在了表面，沒能通過對比等方式引導並激起學生對泥人張不畏強權精神的崇敬之情，今後還應抓住重點，做到“舍”與“得”！學習目標的確立還應站在學生的角度來設計，既簡潔又有指導性。總之今後在“自主質疑，合作釋疑”模式下的課堂教學中，還有很多問題值得我們去思考，去研究，通過努力最大程度地來實現課堂的有效教學。