《海水》教學反思

《海水》教學反思

《海水》是一首富有兒童情趣的短小詩歌。主要寫的是小朋友與大海之間的有趣對話。語言清新流暢，活潑可愛，全文采取一問一答的形式，敍述了大海的蔚藍遼闊、漁民的辛勤。這節課的教學給我的印象很深，先將這節課的得與失總結如下：

成功之處

1.圖片展示導入，成功激發學生學習興趣

通過課前準備的多組海水的美麗圖片，學生的.學習激情一下子就被激發了。講台下的小朋友全都被海水的美麗風景吸引住了，於是我緊抓住這一契機，馬上提問：“海水是什麼樣子的？”小朋友們各抒己見。接着我總結設問導入“想知道為什麼海水看起來是一片藍，為什麼海水嚐起來是鹹的”，在給學生留下思考的空間的基礎上，與老師一起走近《海水》。

2.多種形式朗讀課文，學生熱情高漲。

在這一環節上，我通過多種形式的讀來讓學生熟悉課文以至背誦。開始先讓學生看海水洶湧的畫面，給學生講海的趣事，使學生入情入境。在感知課文的基礎上，讓學生邊自由讀邊找出在藏在課文中的調皮的生字寶寶，並圈出來。小朋友最喜歡當小發現家了，他們都參加了這一小探祕活動。通過同桌之間讀，將我們的生字寶寶記下來。接下來，我採用齊讀，男女生對讀，小組讀，指名讀等方式讀課文，先要求他們讀準字音，再讀熟課文，學生參與程度高且熱情高漲。最後，我讓學生自己設計動作，表演讀。表演好的學生帶着大家讀，真正把讀書當成一種藝術，逐漸滲透到課堂，延伸到生活。

3.隨文識字效果好

結合初讀課文中的圈、認生字，在學生在對生字寶寶有一定印象的情況下，出示詞語，讓學生自己搶讀，指名讀，跟讀，開火車讀等形式，認、記讀詞寶寶，從詞過渡到多種形式展開生字教學，在學生熟讀詞語、生字的基礎上，回到課文，將生字生詞等變為紅色突顯出來，讓學生在朗讀文中加深記憶。這種隨文識字方法能夠從句到詞，從詞到字，不脱離課文，課堂教學效果更佳。

4、課前準備學生參於，探討問題興致高漲。

一年級的同學看起來很小，但對老師不知的任務會非常認真。課前我讓學生蒐集大海的圖片，尋找大海的奧祕，當課上講到海水為什麼這麼鹹，他們脱口而出，緊接着我讓他們展示自己的課前準備，他們都爭着説自己的發現，那種自豪無語言表。順勢我説誰還有問題也像書上小朋友一樣向大海提問？他們就根據自己的發現自問自答，非常喜人。

存在問題

1、未充分利用教材

記得之前參加語文教研時，有位老師説要處理好“用教材教”與“教教材”的關係，而我在上課時仍然沒有做到這一點，沒有充分利用教材，可將課文這一問一答的有趣形式通過學生與學生之間，教師與學生之間的角色扮演表現出來。相信如果本節課加上這個，這節課可以上得更好。以後的課堂教學中應多多利用教材，處理好“用教材教”與“教教材”的關係，力求把每一節課上到最好。

2.未重視教學方面的細節

在把握課文整體的基礎上，未注意到教學的每個環節的自然銜接，導致某些教學環節銜接還不夠緊密。在教師的語言體態上還不夠凝練、流暢。課堂語言方面還處於一種平淡化的語氣，不夠童趣。當學生回答出出乎意料之外的問題後，有的處理還行，有的簡單敷衍，教學機智性明顯不夠靈活。今後應多注重細節方面的問題，畢竟“細節決定成敗”。