《遺傳基本規律》教學反思

摘要：對概念的準確理解及聯繫實際的舉一反三、對課本內容進行要點歸納和增減以及將文字描述圖示化，方能使這部分教學化繁為簡，易於學生理解和記憶，並能抓住考點，為解題打下堅實基礎。

關鍵詞：高二生物遺傳基本規律教學反思

高二生物“遺傳的基本規律”一節，在高中生物教學中佔有重要位置，是每年高考的必考重點內容之一，由於其內容的抽象和繁雜，使不少學生甚感吃力和無味，筆者依多年教學經驗及比較其他生物教師的教學過程，在以下幾方面進行了有益嘗試，取得了較好的教學效果。

準確把握各重要概念並善於舉例：

準確把握概念並把抽象的表述轉化為一種貼近學生、通俗又淺顯易懂的東西，學生才易理解。這部分重要概念有：

1、相對性狀

課本定義：一種生物的同一種性狀的不同表現類型。解釋時應注意下面幾個問題：

（1）先弄清“性狀”概念（回憶初中此內容）——指生物的形態特徵或生理特性。例：豌豆的“莖的高度”是一個性狀，“種子的.形狀”是它的另一個性狀；人的“眼睛的形狀”是人的一個性狀，“膚色”是人的另一個性狀。一個生物體上有很多個性狀，這裏僅各舉兩個。

（2）注意“相對性狀”是“性狀”的不同表現類型。