詠柳的教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的詠柳的教學反思範文，一起來看一下吧。

詠柳的教學反思

上週我和孩子們一起學習了這冊書的第一首古詩——《詠柳》，通過自己講課和年級組聽課，對於古詩的講解有了一些新的思考，把它記錄下來，在以後教學中重點改進。

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章所寫，被世人廣為傳頌。詩中比喻生動，虛實結合，通過寫柳樹來讚美春天，表達詩人對大自然的熱愛之情。

對於孩子們來説背誦是不成問題的，很多在幼兒園時就已經會背了。到了中年級學習古詩有了更高的要求，不僅要能背誦，還要自己説説詩意，體會作者在詩中抒發的真情實感，感受詩中所運用的一些寫作手法。所以在設計教案時，我把説出詩意和感悟大自然的美好作為了教學重難點。

全詩四句中第一句在解釋意思時是難度較大的，“碧玉粧成一樹高”這句裏註釋中有“粧”的意思，“碧玉”、“一樹”的意思也在課件中給出解釋，七字有五個字都已解釋好，剩下的就需要孩子們自己組織語言來説出整句話的意思了。在我的預設裏，孩子們應該可以連詞成句，大概説出詩意來，但當天孩子們並沒有很好地表達出來，大家被這幾個註釋限制住了。

孩子們有這樣解釋的：“綠色的玉裝扮成了滿樹高”、“高高的柳樹像碧玉一樣打扮起來”，我能感受到大家是知道這句話的含義的，但説出來時就有些彆扭了。同樣的問題在聽教研課時也存在，但在問題處理時就不太一樣了。我當時自己直接説出了正確詩意，告訴孩子解釋的時候可以前後順序顛倒，符合現在我們説話的習慣，而李燕老師是不同的。

她問學生：“這句是什麼打扮了什麼？”

學生答：“柳葉打扮了柳樹。”

“什麼樣的柳葉，什麼樣的柳樹？”

“碧玉一樣的柳葉，高高的柳樹。”

“看圖上，高高的柳樹上長滿了柳葉，像不像碧玉裝扮的一樣？”學生們點頭。

簡單的幾個問句，讓孩子們的.思路清晰了，又結合畫面，孩子們真切感受到了詩中的意境，自然理解出詩句所表達的的意思了。對比起來，自己的方式還側重於講，而不是引導，沒有給學生更多的參與和體驗的過程，相信在學生的掌握情況上會是不一樣的。後來集體備課時，我們也討論了課上出現的情況，對於三年級學生來説直接説出詩意是有難度的，最好用看圖、想象等方式讓抽象變得形象生動起來，能結合畫面説出自己的理解就可以，不必死扣註釋，把美美的詩韻限制在理性的解讀上，這樣的要求是需要在更高年級時才能達到的。對於三年級的孩子慢慢滲透和引導就可以了。

通過聽課，還有一點很深的體會，自己在平時講課時過於急躁，情境導入環節沒有真正落實到位，特別是古詩授課時，更應該充分地把情境烘托好，讓學生沉浸到古詩的韻律和美感中，真正感受到語言美，詩的美，自然的美。