人教版二年級語文下冊《神州謠》的教學反思

語文課程標準指出：識字是一、二年級的教學重點。在學生要求會認的生字中，有８０％的生字在閲讀文中出現。

我以文本為載體，依託文本進行識字教學，教學中採用了多樣化的識字形式讓識字與閲讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。

依託文本趣味識字，讓識字教學更生動。興趣是最好的老師。本節課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發了學生的'好勝心和表現欲，引導學生積極閲讀識字，在愉快中學習。

依託文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發現生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反覆朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。