《不願長大的小姑娘》的教學反思

敍述了一位小姑娘從“不願意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。

我在講授《不願長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的説：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。” 有的説：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的説：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的説：“長大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起牀，又沒人管他，多自由！”還有的孩子説：“長大了有好，也有壞，好的'是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句説個不停。有的説法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你説的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們説得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最後我又説：“大家説得這麼多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之後再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由於故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，併產生共鳴。

由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。