《懷特森先生的課》公開課的教學反思

身為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《懷特森先生的課》公開課的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《懷特森先生的課》公開課的教學反思 篇1

在教學過程中，首先，我用“你心目中的好老師什麼樣？”這樣的問題，讓學生自由發表自己的見解。（有的學生説是善解人意的、和藹的、關心學生的、教學方法靈活的……）“我們今天見識的一位老師是什麼樣的呢？”由此引出文本。接着，讓學生細讀文本，抓住“凱蒂旺普斯”和“轎車是活的”兩個故事來説説課文中的懷特森先生是一個什麼樣的人？由此引導學生突破文章重點內容。讓學生談切身感受：如果你是懷特森先生的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎麼想？當時心情如何？該如何讀那些表現心理的句子？在朗讀訓練中讓生感受大家對懷特森先生的做法表現出的是憤恨，來證實懷特森先生是別有用意：明白並非書上的知識或老師教授的知識就一定是正確的。再引導學生對懷特森先生的做法進行了理性的分析與判斷，最終得出正確的'結論，並且在以後的學習中內化為一種學習態度。課文中所提出的“嶄新的懷疑精神”的學習也就水到渠成了。

最後，用：“你喜歡這樣的老師嗎？”為話題，讓學生説説自己讀完文章後的感受，平時課上活躍且愛動腦的同學都很嚮往懷特森先生的課堂，因為它是一種“冒險”，充滿了挑戰和刺激。從而更深刻地瞭解了作者內心的感受。明白了這位最好的老師是多麼的與眾不同我佈置的作業是“用我手寫我心“。大部分學生受課文的啟發，都能夠明確地闡述自己的觀點。掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師，我從小到大也沒有遇到過，這種個性，這種充滿理性，思辯色彩濃厚的教育方式和嚴謹的科學態度讓人敬佩。相對於中國的教育，懷特森先生可以説是一個很好的特例，他培養學生勇於懷疑的精神，把大膽正視他人的錯誤作為學生的習慣於性格來培養，的確難得。

是啊，做學生心目中的好老師，除了把更多的愛給學生外，還要有自己獨特的教學方法，富有趣味性的課堂及教師獨特的個性魅力。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型，更是我要學習的榜樣。

《懷特森先生的課》公開課的教學反思 篇2

我學過一篇課文，名叫《懷特森先生的課》，作者是美國的大衞歐文。在這篇課文中，老師大膽創新的做法令我吃驚，同時懷特森先生也教會了我一個真理：課本和老師都不是一貫正確的——沒有人一貫正確。

懷特森先生是誰？每個沒看過這篇文章的小書迷們心裏都會有這樣深深的疑問，懷特森先生是作者六年級時的科學老師。這篇文章主要寫了懷特森先生胡謅了一個叫做 “凱蒂旺普斯”的動物，作者和同學們都深信不疑，結果作者和同學們都錯了。他教育作者和同學們要敢於“懷疑”，從此，上懷特森先生的課就成了“探險”。又有一次，懷特森先生説轎車是活的“生物”，讓作者和同學們去駁倒他，從此以後，作者和同學們把這種嶄新的懷疑精神帶進了所有的課堂。

懷特森先生的教育方法影響了作者的一生——也讓我們學會了要勇於質疑、堅持真理，還要擁有嶄新的懷疑精神，更教會了我們，不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事要辯證地看待，凡事都要問一個為什麼，追問它究竟有什麼依據，絕不相信一切議論！在平時的課堂上，如果老師黑板上的字寫錯了、課本上的字印錯了，不妨大膽地指出來，不然班裏的其他同學就會認為，老師這麼寫、書上這樣説都是對的，從而影響了其他同學的認知能力。

大家聽説過哥白尼嗎？哥白尼是一位勇敢、堅持真理而令人崇敬的天文學家。在古代，人們由於眼界狹窄，認為宇宙是有限的，地球是宇宙的中心，太陽、月亮和眾星都圍繞靜止的地球運行。當時，歐洲的教會支持這種觀點，誰反對，誰就會受到迫害。而波蘭傑出的天文學家哥白尼，根據三十多年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，每時每刻都圍繞着太陽運行。他以科學家的“求實精神”，對“地心説”提出了挑戰，他創立的“日心説”徹底推翻了當時“地心説”的理論，從而帶動了人們一系列觀念上的變革。

就是哥白尼嶄新的“懷疑精神”，帶動了人們正確的一場觀念變革，同學們，看到了麼！這，就是“懷疑精神”帶來的好處，我們不要做“人家説什麼我就信什麼”的小迷糊，而要用智慧的眼光，去辨別生活中的真真、假假！