概率初步《概率》教學反思範文

《概率》主要在學習完隨機事件的定義後而教學。教學中要培養學生的隨機觀念和概率思想，並初步建立概率模型。對學生而言，有限等可能事件的特點和計算有限等可能事件的概率的理解是難點。教學中我認為應注意以下幾點：

（一）介紹概率發展史

教學中可向學生簡單介紹概率發展史的內容，讓學生了解這一部分知識背景。例如：概率起源於生活中的遊戲。最早的概率論專着《論中的計算》。從數學史中激發學生的學習興趣，培養學生辨證的認識事物的能力。

（二）問題設計貫穿全章

本節每一個環節都運用了問題的形式，這樣更能抓住重點，各個突破，並可激發學生的學習興趣，使學生由發散思維過渡到集中性思維上來，並可體現學生的主體性，但在教學過程中要克服以完成教學任務為主要目標，不捨得給學生時間去探索的弊端，要充分相信學生，給予學生足夠的空間和時間。

（三）把握難易度

1、學生在解決古典概型中有關概率計算時，往往會忽視古典概型的兩個特徵，錯用古典概型概率計算公式，因此在教學中結合例1進行深入討論，讓學生真正體會到判斷古典概進型的'重要性，

2、在歸納概率計算公式時，很多學生可能會不重視，想當然地得出結論，教學中應引導學生揭示公式得出的過程，並學會從特殊到一般研究問題的方法。

3、學生初步學習概率，較難將實際問題模型（古典概型）化，因此在教學應重視培養學生建模的意識的能力。

（四）聯繫實際

從學生身邊的例子出發，減少學生對知識的陌生度，同時增加了課堂的趣味性，增強學生探求知識的慾望。例：

（1）考試前老師會叮囑學生：“做判斷題、選擇題時遇到不會的一定別空着。”

（2）乒乓球比賽結果的預測

（3）抓鬮中後抓不會吃虧，

（4）天氣預報中的“降水概率”。

教學中還要多閲讀相關資料，選擇適合學生的趣味性的問題開展教學活動。