四年級語文下冊《全神貫注》教案及反思

作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教案及教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊《全神貫注》教案及反思 篇1

[教學目標]

1、指導學生認識本課的6個生字，結合上下文體會詞語的意思。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生體會並學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生理解表現羅丹全神貫注工作的詞句。

2、教學難點：引導學生學習羅丹全神貫注的工作態度。

[課時安排]

1課時

[教學過程]

一、預習探究

1、出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？

2、教師小結：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術家、雕塑家·羅丹。

3、昨天我們已經自學了課文，你們對羅丹有哪些瞭解？

4、教師相機板書課題：全神貫注。

二、合作交流

1、同學們，你們能説一説課文講了一件什麼事嗎？

2、請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。

3、教師小結：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什麼會説他今天在羅丹工作室裏學到的，比他多年在學校裏學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞着這個問題來進行學習。

三、品讀體驗

1、走進最後一段課文。

那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

茨威格

2、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，並作一些批註。

羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在説悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛病；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，説着自己發現的問題。）

忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反覆推敲，仔細斟酌。）

他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）

他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心裏只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉於他的藝術世界中。）

大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像痴痴地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終於滿意了，感覺到輕鬆和高興。）

3、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

4、回到最後一段，昇華情感。

同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室裏感受了他一絲不苟、如痴如醉的工作狀態，相信你們現在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？

5、全班齊讀最後一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）

再來説説為什麼茨威格會説這樣一段話？（體會茨威格説的這段話是説在這裏學到了一種精神，一種工作作風。）

四、鞏固延伸

1、學習了這篇課文你有什麼感受？能用一句話將它寫下來嗎？

2、指名讀自己寫的一句話。

3、教師小結。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。

五、板書設計

全神貫注

羅丹茨威格

立刻修改

修改塑像如痴如醉

關門上鎖忘記一切

我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多

教學反思

這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閲讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質疑後將問題合理地歸納為“茨威格為什麼説自己在這裏學到比他多年在學校裏學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。

四年級語文下冊《全神貫注》教案及反思 篇2

【教學目標】

１、運用已學的閲讀方法，自讀課文，瞭解課文內容，體會“全神貫注”的意思。

２、理清文章條理。

３、學習作者刻畫的方法。

４、根據內容發表自己的見解。

【教學重點】

１、理解“全神貫注”的含義。

２、學習作者刻畫人物的方法。

【教學難點】

１、學習作者刻畫人物的方法。

２、根據內容發表自己的見解。

【訓練項目】

語言表達訓練。

【學習方式】

探究、合作。

【教具】

投影。

【課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

師：今天，我們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。

生：

１、自讀課文，掃清字、詞障礙。

２、再讀課文，理清文章脈絡。

３、按照閲讀提示研讀課文。

４、小組交流、討論。

５、大組彙報。

二、按照學習方法，進行學習

三、（以小組為單位）彙報學習情況

１、小組１：

讀課文，並講解不理解的詞義。

提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

（其他小組進行補充。）

２、小組２：

理清課文脈絡：

參考答案：

（課文分三部分）

第一部分：（１、２）羅丹全神貫注修改自己已經完工的雕塑作品。

第二部分：（３、４）羅丹發現自己把茨威格忘在了一邊。

第三部分：（５）茨威格對這件事很有感觸。

（其他小組可以發表不同意見或補充。）

（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內如能較好地解決，可不必在大組彙報。）

３、按照閲讀提示歸納成幾個問題理解課文內容：

（出示投影）

問題：

⑴　介紹有關羅丹的資料。

⑵　課文講了一件什麼事？

⑶　畫出表現羅丹工作時全神貫注的句子，並學習作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充。）

⑷　理解“全神貫注”和最後一段話的意思：

根據問題小組彙報。

參考答案：

⑴　略。

⑵　課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

⑶　畫句子略：

作者通過人物的動作、神態來刻畫人物。

在彙報這部分時，老師引導：

①　哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態的？

②　作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？

⑷　略。

四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示並評價

五、語言表達訓練

談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生髮表獨立的.見解。

作業：蒐集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。

【教學反思】

略讀課文就是要培養學生的獨立閲讀能力，訓練和幫助學生掌握一定的學習方法，能夠讓學生愛讀書並且會讀書，培養他們主動探究的意識和能力，這是課標的要求也是新課程編者的意圖。所以我們在教研時制定了學習略讀課文的幾個大環節，這樣更便於學生操作，使學生在學習時能有據可依，然後在學習不同類型的課文時再根據文前的提示制定每一環節的具體的學習目標，本課在初讀到位的基礎上，直入研讀專題：“全神貫注”，讓學生們在交流中相互碰撞、相互融合、相互啟迪，最後內化生成為自己的技能。擺脱了多餘的情節分析、繁瑣的提問設計、僵化的章法講解"的傳統模式，充分體現了"反覆誦讀、情感薰陶、自由感悟"的.語文學科個性，讓學生能夠充分體驗自己是學習的主人，通過自己的勞動獲取知識，獲取成功的喜悦。最後創設情景，進行寫作訓練一環節，也很巧妙地做到了讀寫結合，激發了學生的表達興趣，讓學生迅速掌握並運用本課作者展現人物品質的方法，能夠學以致用，突出了語文學科的特點，體現了學語文、用語文的大教學觀。

不過在實際教學中，也有很多不盡人意的地方，課後我們教研總結了以下幾點：

1、在課前如果能回憶一下以前學過的寫人文章，是如何通過語言、神態、動作來表現人物形象的。會對本課重難點的突破有很大幫助。

2、在學生制定每一環節的小目標時應該在細一些，如生字新詞都掌握到了什麼程度，還應該有個及時的反饋。

3、在默讀探究一環節，還應再要求的細一些，把課文中語言、神態、動作的描寫用不同的符號進行圈畫，在交流研討一環節也應分開來，細細去品讀，通過多讀去談體會，學生收穫會更大。

4、最後的拓展是創設情景讓學生進行寫作訓練，對於全神貫注的樣子，學生能用上課文中的句子固然很好，那是學以致用，不過也要鼓勵孩子們根據自己對生活的體驗與觀察大膽表達，也可讓孩子們進行合理的想象一定會更生動。