《秋遊》課堂教學反思

《秋遊》是一篇情景交融的記敍文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。尤其是課文第二段描寫了秋天天空的美，白雲的變幻多端，文字優美，形象生動，便於學生理解與積累。在學習時我採用圖文結合，巧妙想象的方法幫助學生積累語言，培養語感。

【案例】

師：誰來讀一讀課文的第二段，其餘的同學邊聽邊想：你從這一段中知道了什麼？

生：我知道了秋天的天空很藍，很大。

師：你真會讀書，從哪個詞看出了天空很大？

生：一望無邊。

師：請大家圈出這個詞，請大家想想看，你還知道什麼東西也是一望無邊的？

生：美麗的草原是一望無邊的。

生：藍藍的大海也是一望無邊的。

師：不管是草原、大海，還是藍藍的天空，都很大很大，大得看不到它們的邊，所以我們説——出示詞語：一望無邊

我們還可以換一種説法：一望無際 無邊無際

師：從這一段中你們還知道了什麼？

生：我知道了天上的白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊。

看圖：仔細看圖，聯繫你的生活實際，想想看，天上的白雲有時還會像什麼？你能接着往下説嗎？“天上的白雲有時像……有時像……”

生：天上的白雲有時像一羣白鵝，有時像滿天飛舞的雪花。

生：天上的白雲有時像一羣羣白鵝，有時像一匹匹白色的駿馬。

生：天上的`白雲有時像飛奔的大馬，有時像汪汪直叫的小狗

……

《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行紮實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在平時的教學中，我們也發現學生的語言表達能力比較差，甚至對書上的一些詞句不能做到學以致用，靈活運用。

根據新課標理念，結合學生的實際情況，在教學第二自然段時，我充分利用插圖，聯繫學生已有的生活經驗，讓他們仿照課文“天上的白雲有時像……有時像……”展開説話，並鼓勵他們在説話時加上相應的動作，這樣一來喚起孩子們的生活經驗，讓他們的多種器官參與到學習過程中來，激發了學習的趣味性，；二來讓孩子們通過對重點語句品讀感悟天空白雲的變幻莫測；更主要的是讓他們體會到用詞的準確，語言的優美，讓他們知道準確表達的重要性，從而知道積累語言並不是一件難事，就在我們平時的語文教學中，就在我們學習的每一篇課文當中。只要長此下去，學生的語言積累量一定會很大，而一直困擾我們的説話難的問題也會迎刃而解。