《紙品樂陶陶》音樂教學反思

一、利用有聲有色、生動活潑的電腦動畫，提高學生的學習興趣。

生動、形象、充滿童趣的動畫情景能令學生有強烈的學習興趣。所以，我在課的一開始就利用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對這堂課的學習興趣。使學生的想象和音樂完美的結合，猶如身臨其境，使學生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解。放開手腳，把自己想象的動物，根據音樂的節奏、旋律，用身體動作表現出來，把生活中積累的經驗和儲存的信息調動起來，學生在聆聽的過程中感受音樂，在感受音樂過程中表現音樂。

二、創設情境，渲染氛圍，培養學生情感。

情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提。讓通過歡快的音樂，產生一種對音樂學習期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學生聆聽着優美的音樂，看着栩栩如生的畫面，感受着教師美好生動而又富於情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情境之中。從各種渠道綜合的作用於學生的情感，達到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。

三、發揮學生的想象力，發展學生的創造能力。

創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。“想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。”只有豐富學生的想象，學生的.創造能力才能得到較好的發展。在課中我啟發學生展開想象的翅膀，海闊天空地翱翔，讓他們創編故事的結局，創編情景小短劇，然後我再加以引發、激勵，使之昇華成為一種帶有創造性的想象，為學生的創新能力奠定基礎。在本節課中還讓學生自己進行故事的創編，並加以鼓勵、表揚，大大提高了學生的創編興趣，發展了學生的創造能力。

四、建立良好的師生合作關係，用音樂傳遞愛的教育。

我認為教師就是導演，是傳達“愛的教育”的使者，在“霍懋徵老師”的課題組裏，我深深地體會到了“師愛無限”，使我更愛我的學生，更加我的工作，因為是我有序地領着孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子音樂美的享受和快樂，讓他們對音樂有新的體驗。《音樂課程標準》在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋樑”。在教學過程中，我和學生一起分角色演唱了歌曲，使學生感到老師是他們的知心朋友，讓每一位學生都體驗到了與教師一起學習的樂趣，滿足了學生自我發展的需要。與學生形成交流式教育，不僅是學生從老師那裏得到音樂的知識，老師也從學生那裏得到音樂教育的啟示，更重要的是老師和學生都獲得一些在他們身上都不曾擁有的東西，當老師和學生離開教室時，他們都得到了一些從未有過的體驗和收穫。

五、值得思考的問題。

當然，本節課中還有不足之處。這節課我認為安排的內容有些過多，各個環節之間在緊湊些，如果能把學生自主表演的時間延長些就更好了。這節課的教學讓我感受到在低年級音樂教學中，將故事、遊戲、表演諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練於唱、玩、演、動之中，讓他們真正參與到音樂課堂中來，一起體驗音樂課的樂趣。

自我評析：

這是一節精心組織開放而有活力的音樂課堂。音樂能夠調動人的情緒，是説音樂對人的情趣的影響。教師努力地為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，努力營造一個自主、民主、寬鬆、和諧、快樂的真情空間。

（1）以審美核心。注重了意境創造。從一開始將故事的引入，給學生一個音畫結合整體視聽體驗。托爾斯泰説過：成功的教學需要的不是強制，而是啟發學生的學習興趣。教師以自身的情緒帶動了全體學生，消除了學生心中的顧慮和緊張。讓學生和老師走得更近，使學生以愉悦的心情面對這節音樂課。

（2）以音樂為本。讓音樂的聲響縈繞在學生的耳邊。感受、鑑賞音樂是以“聽”為主。從“聽”的過程中自然地學會了歌曲的演唱。讓學生覺得學習很輕鬆。

（3）以展現自我為舞台。音樂課標中強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激發學生表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性創造才能。”這節課通過創編故事、創編情景短劇大大增強了學生的創造能力，為學生個性的張揚提供了廣闊的舞台。教師在其中，注重了對教學的創新，讓學生充分自主參與音樂活動中，加深了對音樂的理解，同時強化了學生的創新意識。

總之，這堂課時通過變化多樣的形式引導學生參與感受、鑑賞創造音樂，讓學生與音樂保持着密切的聯繫，體現了以學生為本，以提高學生音樂素養為目的的一節生動的音樂課。