教科版四年級《I Like Music》的教學反思範文

平時開展的課堂教學就養成了反思的習慣，可能是學校培養出的好習慣吧。這堂公開課縈繞在我的大腦中若干天，可能是自己用了更多的心血在這堂課上吧，直到現在“I like music”這堂課的每一個環節仍然一幕幕的在腦海中播放着。

我設計的這堂課是本單元的第二課時。由於第一課時的內容與第二課時的內容基本一致，所以在備課的最初我給自己提出了一個問題。如何讓孩子們在本節課中有所收穫，得到更多的知識而又不覺得無趣和乏味？針對這一個問題，我將本課的教學重點放在了提高學生對本課知識點：序數詞和學科單詞的擴展和單詞和句型 “What’s the …class?”的綜合操練和運用上。

不拘泥於課本知識，提高英語知識的延展性，持續學生對英語學習的興趣，從聽、説、讀、寫和綜合運用上提高學生英語學習的各項技能是我在備課時定下的教學目標。於是我從聽、説、讀、寫和綜合運用等多個角度中設計了各種各樣的活動來充盈本節課，讓學生們在輕鬆自由的氛圍中學習和運用知識。教學層次由易到難，層層遞進，在有梯度的教學中突破了本節課教學上的重點和難點。

本堂課的教學的每一個環節都經過了深思熟慮。同時本着各個環節過度自然、銜接緊密地原則來進行一步一步的教學活動。

1、 在課堂的'第一個環節中（也就是warm up 熱身環節），我設計了一首歡快地英文兒童歌曲 “Ten fingers” , 讓學生們愉快地進入英語環境中來的同時，又為下面的序數詞綜合操練的教學提供了很好的鋪墊作用。

2、 在序數單詞的教學中，我將此環節分為了感知 – 跟讀 – 合作 – 肢體體驗 – 認讀五個步驟。

第一步：我請同學們高高地伸出自己的小拳頭，一個一個伸出自己的手指的同時操練了序數詞first  second …tenth ，用TPR全身反應教學法來幫助學生感知單詞的意思。

第二步：讓學生數着手指大聲地説一説。

第三步：讓學生們通過兩人合作的形式進行句型練習： “What’s the first finger ?” 這樣的練習能讓全體同學都得到鍛鍊，體現全員參與的同時，我還試圖將句型“What’s the first…？” 得到一定程度的擴展，試圖告訴學生此句型可以運用到各種情境當中。

第四步：給學生帶來一個放鬆操，利用肢體語言和有節奏的小chant ，讓學生們在愉快的心情中再次操練一下剛剛所學習的序數詞。

第五步：在充分練習語音語調的基礎上，請同學們認讀單詞並請個別學生將序數單詞的卡片貼到相應的位置上。

3、 句型“What’s the firstsecond…tenth …？”的運用和擴展。為了給學生們展示出課程表，並給下面的環節作鋪墊，我又詢問學生一週有幾天，第一天、第二天…第六天分別是那幾天？從而操練了句型 “What’s the first day ? What’s the second day ?”。..... 課文當中的重點句型得到了適當的引申和運用。

4、 課程類單詞的學習我同樣分成了幾個步奏，目的是讓學生們進行綜合性的操練。從開始讓他們看簡筆畫説單詞，到讀出卡片上的單詞，再到單詞和簡筆畫的連線，都是為了從不同的角度去操練學科類單詞，從不同的感官來刺激學生的記憶。學生在不知不覺中感受了單詞、操練了單詞並記憶了單詞。

5、 聽故事的環節能夠提供給學生一個標準的語音語調的示範。但是單純的聽音、跟讀對學生的幫助並不是很有效。所以我請學生們先自己朗讀一下課文，然後再通過課文中的情境再次感受發音時如何通過語音語調來表現情緒的變化。學生們在課文情境中體會文中人物的情緒，語音語調得到了很好地調整。

6、 本節課的綜合性操練有兩個

第一個是遊戲“氣球中的寶貝”.

第二個是合作活動“我們的課程表”。

第一個遊戲學生們在情緒高漲的狀態下綜合運用了句型和對話： “What’s the first class ?” “The first class is …” 為了幫助學生理解本節課次句型do you like …？ 在學生們到前面來扎破氣球之前，先和同學們進行對話： “What color do you like ?” “I like blueyellow ed…”， 然後從該學生選擇的氣球位置説出：“What’s the firstsecond hirdfourth…class?” 反覆鞏固操練重點句型。

第二個合作活動時完成自己的表格，兩人之間相互合作進行對話練習然後通過詢問對方表格上的信息共同完成課程表，最後再將對話內容寫在表格上。這樣的訓練是為了讓學生能夠在生活情境中應用英語，將語言知識還原於生活當中。在這個活動中不光提高了學生的口語對話能力，同時加大了難度，提高了學生書寫單詞、詞組的英語技能。

感覺整堂課的設計脈絡。清晰、環節暢通、重難點能有效的操練和突破、課堂中的操練的實效性很強，課堂知識能夠還原於學生的生活實際。課堂知識由簡至難，課堂氛圍輕鬆愉快，學生在快樂中體驗英語、學習英語、運用英語，從而提高了學生聽、説、讀、寫和綜合英語的能力。但是，由於本堂課缺乏試講的過程，所以很多目標還沒有很好的實現。由於前部分的序數單詞的操練環節過於拖沓，導致最後的綜合性的合作操練不到位。在簡筆畫和單詞連線的環節，可以先問問學生們想連接的科目，然後讓全體學生問他：“Do you like …？”這樣既發揮了學生的自主性，又操練了本節課次重點句型。在每個環節的講解中，由於老師的表述不是很清晰，導致學生們缺乏主動説英語和運用英語的問題。這是本堂課的疏漏也是平時教學的問題再現。我自己要在日後的教學中注重到這一點。